Ақпарат

Этимологияға бағытталған анатомиялық кітаптар бар ма?

Этимологияға бағытталған анатомиялық кітаптар бар ма?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Мен олардың этимологиялық негізін қазір есімде ұзақ уақыт бойы есте сақтай алатынымды байқадым, себебі мен этимологияны жақсы көремін, әсіресе ол мифологиямен байланысты болса. Алайда мен анатомияны үйренген кезде этимологиялық фон іздеу тым көп уақытты алады.

Анатомиялық номенклатураның этимологиясына бағытталған кітаптар немесе тіпті жақсырақ іздеуге болатын онлайн материалдар бар ма?


Бұл Сидней университетінен біраз ескіргенімен, өте жақсы және іздеуге болады. Менің ойымша, бұл есте сақтауға немесе жай ғана қызықты оқуға көмектесу үшін өте пайдалы.

Арнольдтың анатомия глоссарийі - Сидней университеті


Балаларыңызға анатомияны қантсыз түсіндіретін 11 кітап

Сіз балаларыңызға олардың дене мүшелері туралы өте кішкентай кезінен үйрете бастайсыз. Көптеген басқа пәндер сияқты, мен де балаңызға адам ағзасы деген ғажайыптар туралы білім беруге көмектесетін кітаптардың күшіне сенімдімін. Бірақ балаларға анатомияны түсіндіретін кітаптарды табу қиын болуы мүмкін. Кейбір балалар кітабының авторлары балалардың адам денесі туралы түсініктерді толық түсіну үшін тым жас екенін және балаларға арналған дене мүшелеріне сілтеме жасағанда оны анық емес деп санайтын сияқты.

Бұл анық емес кітаптар бар екеніне сенімді болыңыз. Балаңыз қанша жаста болса да, оған адам денесін анық, білімді және қарапайым түрде түсіндіруге көмектесетін кітап бар - кейде оларды табу үшін аздап қазып алу керек. Іштің қайдан келетінін, шаштың неліктен өсетінін түсіндіруден бастап, олардың көбеюіне дейін барлығын қамтитын кітаптар бар. Өйткені сіз өз балаларыңызға олардың денелері туралы үйреткенде де, сізге көмектесетін кітап болуы мүмкін.

Адам ағзасы туралы танымдық және қызықты кітаптарды енгізу арқылы сіз олардың бойында тек оқуға деген сүйіспеншілікті ғана емес, сонымен бірге олардың денелері туралы кез келген сұрақтарға жауап беру білімін оятасыз. Сондықтан олардың бірнешеуін балаңыздың кітап сөресінде сақтаңыз және оны кез келген уақытта оқуына рұқсат етіңіз.


Алғы сөз

Қош келдіңіз Анатомия және физиология, OpenStax ресурсы. Бұл оқулық студенттердің жоғары сапалы оқу материалдарына қолжетімділігін арттыру, академиялық қатаңдықтың ең жоғары стандарттарын аз немесе ешбір шығынсыз сақтау үшін жазылған.

OpenStax туралы

OpenStax – Райс университетінде орналасқан коммерциялық емес ұйым және ол студенттердің білімге қолжетімділігін жақсарту біздің миссиямыз. Біздің алғашқы ашық лицензияланған колледж оқулығымыз 2012 жылы жарық көрді, содан бері кітапханамыз жүздеген мың студенттер пайдаланатын колледж және AP ® курстарына арналған 25-тен астам кітапқа дейін кеңейтілді. Жекелендірілген білім беру жолдары арқылы оқу нәтижелерін жақсартуға арналған бейімделген оқыту технологиямыз бүкіл ел бойынша колледж курстарында сынақтан өткізілуде. Біздің қайырымдылық қорлармен серіктестігіміз және басқа білім беру ресурстары ұйымдарымен одақтығымыз арқылы OpenStax оқудағы ең көп кездесетін кедергілерді жояды және студенттер мен оқытушыларға табысқа жетуге мүмкіндік береді.

OpenStax ресурстары туралы

Баптау

Анатомия және физиология Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY) лицензиясы бойынша лицензияланған, бұл OpenStax және оның мазмұн үлескерлеріне атрибуция берген кезде мазмұнды таратуға, қайта араластыруға және құрастыруға болатынын білдіреді.

Біздің кітаптарымыз ашық лицензияланғандықтан, сіз бүкіл кітапты пайдалана аласыз немесе курсыңыздың қажеттіліктеріне ең сәйкес келетін бөлімдерді таңдай аласыз. Силлабусыңыздағы белгілі бір тараулар мен бөлімдерді өзіңіз қалаған ретпен студенттерге тағайындау арқылы мазмұнды ремиксациялауға қымсынбаңыз. Сіз тіпті оқу жоспарыңызда кітабыңыздың веб-көрінісіндегі бөлімдерге тікелей сілтеме бере аласыз.

Оқытушыларда OpenStax кітабының теңшелген нұсқасын жасау мүмкіндігі бар. Арнайы нұсқа студенттерге кампус кітап дүкені арқылы арзан баспа немесе цифрлық түрде қол жетімді болуы мүмкін. Қосымша ақпарат алу үшін openstax.org сайтындағы кітап бетіне кіріңіз.

Қате

Барлық OpenStax оқулықтары қатаң тексеруден өтеді. Дегенмен, кез келген кәсіби деңгейдегі оқулық сияқты, кейде қателер орын алады. Біздің кітаптарымыз веб-негізделген болғандықтан, біз педагогикалық тұрғыдан қажет болған кезде мерзімді түрде жаңартулар жасай аламыз. Ұсынатын түзетуіңіз болса, оны openstax.org сайтындағы кітап бетіндегі сілтеме арқылы жіберіңіз. Тақырып бойынша сарапшылар барлық қате ұсыныстарды қарайды. OpenStax барлық жаңартулар туралы мөлдір болып қалуға тырысады, сондықтан сіз openstax.org сайтындағы кітап бетіңізде бұрынғы қателік өзгерістерінің тізімін таба аласыз.

Формат

Сіз бұл оқулыққа openstax.org арқылы веб-көрініс немесе PDF форматында, сондай-ақ арзан баспа және iBooks басылымдарында тегін қол жеткізе аласыз.

Туралы Анатомия және физиология

Қамту және қолдану аясы

Біздің бірлік Анатомия және физиология оқулық бүкіл ел бойынша екі семестрлік курстардың көпшілігін қамтитын көлем мен реттілікке сәйкес келеді. Бұл оқулықты әзірлеуге таңдаулар осы курсты оқытумен терең айналысатын жүздеген профессор-оқытушылар құрамының басшылығымен жасалды. Бұл таңдаулар өнердегі, терминологиядағы, мансаптық бағдарлаудағы, практикалық қолданудағы және мультимедиялық оқытудағы инновацияларға әкелді, мұның бәрі студенттер үшін өзектілігін арттыру мақсатын көздеді. Пәнді студенттерге мәнді және есте қаларлық етіп жасауға тырыстық, сонда олар одан болашақта оқуын байытатын пайдалы білім ала алады.

1-бөлім: Ұйымдастыру деңгейлері

1–4 тараулар студенттерге адам анатомиясы мен физиологиясы, оның тілін, ұйымдасу деңгейлерін және химия мен жасуша биологиясының негіздерін қамтитын негізгі түсінік береді. Бұл тараулар денені одан әрі зерттеуге негіз болады. Олар сондай-ақ дене аймақтары, маңызды химиялық заттар мен жасушалар гомеостазды қалай сақтайтынына ерекше назар аударады.
1-тарау Адам ағзасына кіріспе
2-тарау Ұйымның химиялық деңгейі
3-тарау Ұйымның жасушалық деңгейі
4-тарау Ұйымдастырудың тіндік деңгейі

2-бөлім: Қолдау және қозғалыс

5-11 тарауларда студенттер дәстүрлі тақырыптар тізбегін сақтай отырып, дененің ең үлкен мүшесі - теріні зерттейді және дененің қаңқасы мен бұлшықет жүйелерін зерттейді. Бұл бөлім студенттерді дененің белгілі бір жүйелері арқылы бірінші болып жүреді және осылайша ол гомеостазға, сондай-ақ оны бұзуы мүмкін аурулар мен жағдайларға назар аударады.
5-тарау Интегументарлы жүйе
6-тарау Сүйек және қаңқа тіндері
7-тарау Осьтік қаңқа
8-тарау Аппендикулярлық қаңқа
9-тарау Буындар
10-тарау Бұлшық ет тіндері
11-тарау Бұлшықет жүйесі

3-бөлім: Реттеу, интеграция және бақылау

12–17 тараулар студенттерге жүйке және эндокриндік жүйені бақылау және реттеу туралы сұрақтарға жауап беруге көмектеседі. Тақырыптардың дәстүрлі тізбегі бойынша үзілісте арнайы сезімдер соматикалық жүйке жүйесі тарауына біріктіріледі. Неврологиялық тексеру тарауы студенттерге бес қарапайым, бірақ күшті диагностикалық сынақтарды қолдана отырып, жүйке жүйесінің қызметін түсінудің бірегей тәсілін ұсынады.
12-тарау Жүйке жүйесіне кіріспе
13-тарау Жүйке жүйесінің анатомиясы
14-тарау Соматикалық жүйке жүйесі
15-тарау Вегетативті жүйке жүйесі
16-тарау Неврологиялық емтихан
17-тарау Эндокриндік жүйе

4-бөлім: Сұйықтар және тасымалдау

18–21 тарауларда студенттер адам ағзасын қолдауға, оның ішкі ортасын реттеуге және қорғауды қамтамасыз етуге қажетті материалдардың негізгі көлік құралдарын зерттейді.
18-тарау Қан
19-тарау Жүрек-қантамыр жүйесі: Жүрек
20-тарау Жүрек-тамыр жүйесі: қан тамырлары және қан айналымы
21-тарау Лимфа жүйесі және иммунитет

5-бөлім: Энергия, техникалық қызмет көрсету және қоршаған ортамен алмасу

22–26 тарауларда студенттер дене жүйелері мен сыртқы орта арасындағы материалдар алмасу, энергияны алу, қалдықтарды шығару және алмасуды реттейтін ішкі жүйелерге жалпы қызмет көрсету үшін өзара әрекеттесуді ашады. Түсіндірмелер мен иллюстрациялар құрылымның функцияға қалай қатысты екеніне ерекше назар аударылады.
22-тарау Тыныс алу жүйесі
23-тарау Асқорыту жүйесі
24-тарау Тамақтану және зат алмасу
25-тарау Зәр шығару жүйесі
26 тарау Сұйықтық, электролит және қышқыл-негіз балансы

6-бөлім: Адам дамуы және өмірдің үздіксіздігі

Қорытынды тараулар ерлер мен әйелдердің ұрпақты болу жүйелерін зерттейді, адамның даму процесі мен жүктіліктің әртүрлі кезеңдерін сипаттайды және тұқым қуалаушылық механизмдерін қарастырумен аяқталады.
27-тарау Репродуктивті жүйе
28-тарау Даму және генетикалық тұқым қуалау

Педагогикалық негізі және ерекшеліктері

Анатомия және физиология ғылыми сауаттылықты арттыруға арналған. Бүкіл мәтінде сіз таңдалған тақырыптарды алға жылжыту арқылы студенттерді қызықтыратын мүмкіндіктерді таба аласыз.

  • Гомеостаздық теңгерімсіздік ағзадағы теңгерімсіздіктердің салдары мен нәтижелерін талқылайды.
  • Бұзылулар қолдағы дене жүйесіне қатысты бұзылуды көрсетеді. Бұл функция белгілі бір бұзылысқа немесе байланысты бұзылулар жиынтығына назар аударуы мүмкін.
  • Аурулар қолдағы дене жүйесіне қатысты ауруды көрсетеді.
  • Қартаю қартаюдың ағза жүйесіне әсерін және уақыт өте келе көрінетін ерекше бұзылуларды зерттейді.
  • Мансап байланыстары медициналық техник, медициналық сарапшы және нейрофизиолог сияқты одақтас денсаулық сақтау студенттері жиі айналысатын әртүрлі мансаптар туралы ақпаратты ұсынады. Студенттер осы мансаптағы күнделікті міндеттерге қойылатын білім талаптарымен және күнделікті міндеттерімен таныстырылады.
  • Күнделікті байланыстар анатомиялық және физиологиялық тұжырымдамаларды пайда болған мәселелермен байланыстырып, оларды күнделікті өмір тұрғысынан талқылаңыз. Тақырыптарға «Анаболикалық стероидтар» және «Темекі түтінінің әсері» кіреді.
  • Интерактивті сілтемелер негізгі мазмұнға толық контекст қосу және материалды түсінуді жақсартуға көмектесу үшін студенттерді онлайн жаттығуларға, модельдеулерге, анимацияларға және бейнелерге бағыттаңыз. Көптеген мүмкіндіктер студенттерге жинақтағы микросуреттерді үлкейтуге мүмкіндік беретін Мичиган университетінің интерактивті WebScopes сілтемелерін қамтиды. Бұл ресурстар тиімді және дәл екендігіне көз жеткізу үшін шолушылар мен басқа да тақырыптық сарапшылармен тексерілді. Біз студенттерді осы сілтемелерді зерттеуге шақырамыз, мейлі ол бейнені көру немесе симуляцияға деректерді енгізу, толық тәжірибе алу және ақпаратты өз бетінше іздеуді үйрену.

Динамикалық, оқушыға бағытталған өнер

Көрнекіліктерге деген бірегей көзқарасымыз кез келген берілген иллюстрациядағы ең маңызды құрамдастарды ғана атап көрсетуге арналған. Көркем стиль әсіресе дәстүрлі бейнелеулер мен оқу инновацияларының күшті үйлесімі арқылы студенттердің оқуын шоғырландыруға бағытталған.

Бұл кітаптағы өнердің көп бөлігі қара сызықты суреттерден тұрады. Ең күшті сызық ең маңызды құрылымдарды бөлектеу үшін пайдаланылады, ал көлеңкелеу өлшем мен пішінді көрсету үшін қолданылады. Түс иллюстрацияның негізгі анатомиялық немесе функционалдық нүктесін бөлектеу және нақтылау үшін аз пайдаланылады. Бұл әдіс студенттердің назарын шамадан тыс градиенттерден, көлеңкелерден және бөлектеулерден алшақтатпай, иллюстрациядағы маңызды оқу нүктесіне аударуға арналған. Толық түс құрылым немесе процесс талап еткенде қолданылады (мысалы, бұлшықет диаграммалары және жүрек-тамыр жүйесінің суреттері).

Иллюстрацияның ең маңызды бөліктерін бөлектеу арқылы өнер туындысы студенттерге ең маңызды нүктелерге оларды басып тастамай, назар аударуға көмектеседі.

Микросуреттер

Микрографтың үлкейтулері кескінмен бірге берілген объектіге негізделіп есептелді. Егер микросурет 40× өлшемінде жазылған болса және сурет қосымша 2× үлкейтілген болса, біз микросуреттің соңғы үлкейтуін 80× деп есептедік.

Оқулықты электронды түрде қарау кезінде мәтінде берілген микрографиялық үлкейту электрондық құрылғыңыздағы экранның өлшемі мен ұлғаюын есепке алмайтынын ескеріңіз. Кейбір вариация болуы мүмкін.

Бұл бездер теріні майлайтын және қорғайтын майларды шығарады. LM × 400. (Микросуретті Мичиган университетінің медициналық мектебінің регенттері ұсынған © 2012)

Қосымша ресурстар

Студент пен оқытушының ресурстары

Біз студенттер мен нұсқаушылар үшін қосымша ресурстарды, соның ішінде Жұмысқа кірісу бойынша нұсқаулықтарды, нұсқаушы шешімдерінің нұсқаулығын және PowerPoint слайдтарын құрастырдық. Оқытушы ресурстары тексерілген нұсқаушы тіркелгісін қажет етеді, оған сіз жүйеге кіргенде немесе openstax.org сайтында тіркелгіңізді жасағанда өтініш бере аласыз. OpenStax кітабын толықтыру үшін осы ресурстарды пайдаланыңыз.

Серіктес ресурстары

OpenStax серіктестері жоғары сапалы оқу материалдарын барлық жерде студенттер мен оқытушыларға қолжетімді және қолжетімді ету миссиясындағы біздің одақтастарымыз. Олардың құралдары біздің OpenStax атауларымен төмен бағамен үздіксіз біріктіріледі. Мәтіннің серіктес ресурстарына қол жеткізу үшін openstax.org сайтындағы кітап бетіне кіріңіз.

Авторлар туралы

Аға авторлар

Дж. Гордон Беттс, Тайлер кіші колледжі
Питер Десайс, Чапел Хиллдегі Солтүстік Каролина университеті
Эдди Джонсон, Орталық Орегон қоғамдық колледжі
Джоди Э. Джонсон, Арапахо қоғамдық колледжі
Оксана Корол, Aims Community College
Декан Круз, Портленд қоғамдық колледжі
Брэндон По, Спрингфилд техникалық қауымдық колледжі
Джеймс А. Уайз, Хэмптон университеті
Марк Уомбл, Янгстаун мемлекеттік университеті
Келли А. Янг, Калифорния мемлекеттік университеті, Лонг-Бич

Кеңесші

Үлес қосатын авторлар

Ким Ааронсон, Суқұйғыш институты Тритон колледжі
Лопамудра Агарвал, Августа техникалық колледжі
Гари Аллен, Далхаузи университеті
Роберт Эллисон, МакЛеннан қоғамдық колледжі
Хизер Армбрустер, Оңтүстік одақ мемлекеттік қоғамдық колледжі
Тимоти Баллард, Солтүстік Каролина Уилмингтон университеті
Мэттью Барлоу, Шығыс Нью-Мексико университеті
Уильям Блейкер, Фурман университеті
Джули Бауэрс, Шығыс Теннесси мемлекеттік университеті
Эмили Брэдшоу, Флориданың Оңтүстік колледжі
Ниши Брышка, Солтүстік Каролина университеті, Шарлотта
Сюзан Кейли Опсал, Иллинойс алқабының қоғамдық колледжі
Бойд Кэмпбелл, натуропатиялық медицина және денсаулық ғылымдарының оңтүстік-батыс колледжі
Энн Каплеа, Уолш университеті
Марни Чапман, Аляска университеті, Ситка
Барбара Кристи-Поп, Корнелл колледжі
Кеннет Крейн, Тексаркана колледжі
Морис Калвер, Джексонвиллдегі Флорида штатының колледжі
Хизер Кушман, Такома қоғамдық колледжі
Ноэль Каттер, Моллой колледжі
Линнетте Данзл-Тауэр, Рок-Валли колледжі
Джейн Дэвис, Аврора университеті
ЭннМари ДеллиПицци, Доминикан колледжі
Сюзан Дентел, Вашингтондағы қоғамдық колледж
Памела Доббинс, Шелтон штатының қоғамдық колледжі
Пэтти Долан, Тынық мұхиты Лютеран университеті
Сондра Дубовский, МакЛеннан қоғамдық колледжі
Питер Дюкехарт, Үш өзен қауымдық колледжі
Эллен ДюПре, Орталық колледж
Элизабет ДюПрест, Уорнер Тынық мұхиты колледжі
Пэм Элф, Миннесота университеті
Шарон Эллертон, Квинсборо қоғамдық колледжі
Карла Эндрес, Юта мемлекеттік университеті - Шығыс Юта колледжі: Сан-Хуан кампусы
Мириам Фельдман, Вашингтон Лейк Технологиялық Институты Каскадия Қоғамдық колледжі
Грег Фитч, Авила университеті
Линн Гарган, Тарант округінің колледжі
Майкл Джангранде, Окленд қоғамдық колледжі
Чая Гопалан, Сент-Луис фармация колледжі
Виктор Греко, Chattahoochee техникалық колледжі
Сусанна Хайнце, Скагит алқабының колледжі
Энн Хеннингер, Вартбург колледжі
Дейл Хорет, Tidewater қауымдық колледжі
Майкл Хортч, Мичиган университеті
Розмари Хаббард, Мэримоунт университеті
Марк Хабли, ханзада Джордж қауымдық колледжі
Бранко Ябланович, Лейк округінің колледжі
Норман Джонсон, Массачусетс Амхерст университеті
Марк Джонассон, Солтүстік Арканзас колледжі
Джефф Кейт, Әулие Мэри колледжі
Уильям Клейнельп, Мидлсекс округінің колледжі
Лей Клейнерт, Гранд-Рапидс қауымдық колледжі
Бренда Лиди, Толедо университеті
Джон Лепри, Солтүстік Каролина университеті, Гринсборо
Сара Леупен, Мэриленд университеті, Балтимор округі
Лихуа Лян, Джонс Хопкинс университеті
Роберт Маллет, Солтүстік Техас университетінің денсаулық ғылым орталығы
Брюс Маринг, Дейтона штатының колледжі
Элизабет Мартин, Лейк округінің колледжі
Натали Максвелл, Карл Альберт мемлекеттік колледжі, Саллисау
Джули Мэй, Уильям Кэри университеті
Дебра Маклафлин, Мэриленд университетінің университеті колледжі
Николас Митчелл, Әулие Бонавентур университеті
Шобхана Натаражан, Брукхавен колледжі
Филлип Никотера, Санкт-Петербург колледжі
Мэри Джейн Найлс, Сан-Франциско университеті
Ikemefuna Nwosu, Parkland College Lake Land College
Бетси Отт, Тайлер кіші колледжі
Иван Пол, Джон Вуд қауымдық колледжі
Аарон Пайетт, Оңтүстік Невада колледжі
Скотт Пэйн, Кентукки Уэслиан колледжі
Кэмерон Перкинс, Оңтүстік Джорджия колледжі
Дэвид Пфайфер, Аляска университеті, Анкоридж
Томас Пилат, Иллинойс Орталық колледжі
Айлин Престон, Таррант округінің колледжі
Майк Пайл, Оливет Назарен университеті
Роберт Роудинг, Ганнон университеті
Джейсон Шриер, Потсдамдағы Нью-Йорк мемлекеттік университеті
Лэйрд Шелдал, Гуд таулы қауымдық колледжі
Брайан Шмаефский, Lone Star колледж жүйесі
Дуглас Саймер, Бевилл мемлекеттік қоғамдық колледжі
Сюзан Спенсер, Маунт Гуд қоғамдық колледжі
Синтия Стэндли, Аризона университеті
Роберт Салливан, Марист колледжі
Эрик Сан, Орта Джорджия штатының колледжі
Том Свенсон, Итака колледжі
Кэтлин Таллман, Азуса Тынық мұхиты университеті
Рохинтон Тарапор, Пенсильвания университеті
Элизабет Таттерсалл, Батыс Невада колледжі
Марк Томас, Солтүстік Колорадо университеті
Джанис Томпсон, Лорейн округінің қоғамдық колледжі
Рита Трашер, Пенсакола штатының колледжі
Дэвид Ван Уайлен, Әулие Олаф колледжі
Линн Уандри, Мотт қауымдық колледжі
Маргарет Век, Сент-Луис фармация колледжі
Кэтлин Вайсс, Джордж Фокс университеті
Нил Вестергаард, Виллистон мемлекеттік колледжі
Дэвид Вортхэм, Батыс Джорджия техникалық колледжі
Умеш Ядав, Техас университетінің медициналық филиалы
Тони Йейтс, Оклахома баптист университеті
Джастин Йорк, Глендейл қауымдық колледжі
Чери Зао, Солтүстік Айдахо колледжі
Елена Зубина, Бриджуотер мемлекеттік университетінің Массасоит қоғамдық колледжі
Шобхана Натаражан, Alcon Laboratories, Inc.

Арнайы рахмет

OpenStax Мичиган Университетінің Медициналық мектебінің Регенттеріне олардың кең микросуреттер жинағын пайдаланғаны үшін алғыс білдіреді. Көрсетілетін UM микрографтарының көпшілігі Анатомия және физиология студенттер үлкейту және кішірейту арқылы зерттей алатын интерактивті WebScopes болып табылады.

Сондай-ақ біз Карнеги Меллон университетіндегі «Ашық оқыту» бастамасына алғысымызды білдіргіміз келеді, біз онымен бөліскен және оны әзірлеу кезінде ресурстармен алмасқанбыз. Анатомия және физиология.


26. Репродуктивті жүйе

Кеннет Саладин

Кеннет С. Саладин Джорджия колледжінің және Джорджия штатындағы Милледжвиллдегі мемлекеттік университетінің биология профессоры, онда ол 1977 жылдан бері сабақ береді. Кен адам анатомиясы мен физиологиясы, кіріспе медициналық физиология, гистология, жануарлардың мінез-құлқы және Галапагос аралдарының табиғи тарихы бойынша сабақ береді. Ол сондай-ақ бұрын кіріспе биология, жалпы зоология, социобиология, паразитология және биомедициналық этимологиядан сабақ берген. Кен адам анатомиясы және физиологиясы қоғамының, американдық анатомистер қауымдастығының, американдық физиологиялық қоғамының, интегративті және салыстырмалы биология қоғамының және американдық ғылымды дамыту қауымдастығының мүшесі. Ол анатомия және физиология: пішін мен функцияның бірлігі және адам анатомиясы атты бестселлер оқулықтардың авторы. Кен мен оның әйелі Дайанның екі ересек баласы бар.

Қолжетімділік

Біздің қолжетімді курстық материалдар бағдарламалары туралы көбірек біліңіз.

Студенттеріңіздің табысты болуы үшін қажетті барлық нәрсеге толық қол жеткізуді қамтамасыз ете отырып, курстық материал шығындарын азайтыңыз. Бұл шындық болу тым жақсы емес - бұл инклюзивті қол жетімділік.

Студенттеріңіз әлі де кітап алғысы келсе, бірақ оны сақтағысы келмесе, МакГроу-Хиллдің оқулықтарды жалға алу бағдарламасы студенттерге біздің ең қолжетімді мұқабалы бағаларымызбен соңғы басылымдарымызды ұсынады.

Студенттердің жеке қажеттіліктеріне үнемі бейімделе отырып, негізгі ұғымдармен айналысуға шақыра отырып, Connect оқуды белсендіреді және студенттерге бақылауды алуға мүмкіндік береді, нәтижесінде жақсы бағалар мен есте сақтау жылдамдығы артады. Дәлелденген онлайн-мазмұн бейімделгіш технологиямызбен үздіксіз біріктіріледі және сыныптан тыс уақытта студенттердің сенімділігін арттыруға көмектеседі.

SmartBook® 2.0

Connect жүйесінде қол жетімді SmartBook 2.0 – білім алшақтықтарын анықтауға және оқуды қосымша зерттеуді қажет ететін ұғымдарға бағыттауға үнемі бейімделіп, оқушылардың жеке қажеттіліктеріне жекелендірілген оқытуды қамтамасыз ететін бейімделген оқыту шешімі. SmartBook 2.0 нәтижелі оқуға ықпал етеді, нені оқу керектігін болжауға көмектеседі және студенттерге сабаққа жақсы дайындалуға көмектеседі. ReadAnywhere мобильді қолданбасының көмегімен студенттер енді SmartBook 2.0 тапсырмаларын онлайн және офлайн режимінде оқып, орындай алады. Оқытушылар үшін SmartBook 2.0 енді тұжырымдамалық деңгейде қолжетімді мазмұнды таңдау арқылы тапсырмаларды егжей-тегжейлі басқаруды қамтамасыз етеді. SmartBook 2.0 сонымен қатар динамикалық сынып тәжірибесі үшін оқытушыларға оқыту стратегиялары мен кеңейтілген нұсқауларды бағыттайтын іс-әрекеттік түсініктермен студенттердің үлгерімін бақылауға мүмкіндік беретін кеңейтілген есеп беру мүмкіндіктерін қамтиды.


Анықтамалар

Мартин, N. G. және т.б. Проц. Натл Акад. Ғылым. АҚШ 83, 4364–4368 (1986).

Лейк, R.I., Eaves, L. J., Maes, H. H., Heath, A. C. &ampampampampampampMartin, N.G. Мінез. Генет. 30, 223–233 (2000).

Альфорд, Дж.Р., Фанк, С.Л. және Хиббинг, Дж.Р. Ам. Саясат. Ғылым. Аян. 99, 153–167 (2005).

Фоулер, Дж. Х., Бейкер, Л.А. және Доус, К.Т. Ам. Саясат. Ғылым. Аян. 102, 233–248 (2008).

Смит, К. және т.б. Ам. Дж. Полит. Ғылым. 56, 17–33 (2012).

Фоулер, Дж.Х. және Доус, Ч.Т. Дж. Полит. 70, 579–594 (2008).

Сетл Дж.Э., Доус, С.Т., Кристакис, Н.А. &ampFоулер, Дж.Х. Дж. Полит. 72, 1189–1198 (2010).

Карни, Д.Р., Джост, Дж.Т., Гослинг, С.Д. және Поттер, Дж. Саясат. Псих. 29, 807–840 (2008).

Оксли, Д.Р. және т.б. Ғылым 321, 1667–1670 (2008).

Додд, М.Д. және т.б. Фил. Транс. R. Soc. Б 367, 640–649 (2012).

Де Дреу, C. K. W., Greer, L. L., Van Kleef, G. A., Shalvi, S. &amp Handgraaf, M. J. J. Проц. Натл Акад. Ғылым. АҚШ 108, 1262–1266 (2011).

Бонанно, Г.А. & Джост, Дж. Т. Негізгі қолданба. Сок. Псих. 28, 311–323 (2006).

Хельцер, Э.Г. & Писарро, Д.А. Псих. Ғылым. 22, 517–522 (2011).


Пікірлер

Тексерген Кевин Кинни, ДеПау университетінің профессоры, 1/1/21

Кең, иә- тақырыптардың көпшілігі бар, тіпті кейбір салыстырмалы физиологиялық мәтіндерден де көп (мысалы, соңғыларының көпшілігі лимфа жүйесін елемейді). Бірақ тереңдіктің жоқтығы алаңдатарлық дәрежеде. Бұл сүтқоректілердің анатомиясы мәтініне көбірек кіріспе. ары қарай оқу

Тексерген Кевин Кинни, ДеПау университетінің профессоры, 1/1/21

Жан-жақтылық рейтингі: 2 азды қараңыз

Кең, иә- тақырыптардың көпшілігі бар, тіпті кейбір салыстырмалы физиологиялық мәтіндерден де көп (мысалы, соңғыларының көпшілігі лимфа жүйесін елемейді). Бірақ тереңдіктің жоқтығы алаңдатарлық дәрежеде. Бұл жануарлардың анатомиясы мен физиологиясынан гөрі сүтқоректілер анатомиясының мәтініне кіріспе. Тіпті ең басында, жасуша тарауында, жасушалардың қызметі туралы көптеген ақпарат жетіспейді. Жүрек-қан тамырлары бөлімі мүлдем жоқ!

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 4

Менің білуімше, өте шектеулі ауқымда өте дәл

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 2

Толық түрде жаңартылған емес. Бұл *өте* негізгі ақпарат, AS&P қарағанда кіріспе биология мәтіні.

Түсінікті, бірақ өте қарапайым.

Бұл туралы шынымен айтатын ештеңе жоқ

Кез келген кітап сияқты жақсы. Бөлімдерді ашуда сәйкес келмейтін.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 3

Тақырыптарда өте шектеулі, көптеген негізгі салаларға (мысалы, бұлшықет қызметі және бақылау) көп уақыт емес. Салыстырмалы аспектілер туралы айтудың қажеті жоқ

Сандар **өте** қарапайым және мультфильм. Қарапайым қолмен сызылған сызықтық диаграммалар. Заманауи оқулық үшін өте қолайлы емес.

Грамматикалық қателер рейтингі: 5

Мәдени сәйкестік рейтингі: 5

Тақырыпқа қарамастан, физиологиялық мәтін емес. Ең жақсы жағдайда сүтқоректілер анатомиясына кіріспе (және оның бірнеше түрі ғана).

Рейчел Уилсон, Портленд мемлекеттік университетінің магистратурадағы ассистенті, 22.03.19ж.

Жүрек-тамыр жүйесі туралы тарау болмады. Бұл оқулықта сүтқоректілер өте ауыр, дегенмен кейбір тарауларда құстар туралы бөлімдер бар. Бауырымен жорғалаушылар мен қосмекенділер, негізінен, оқулықта жоқ. Сонымен қатар, кейбір ұғымдар. ары қарай оқу

Рейчел Уилсон, Портленд мемлекеттік университетінің магистратурадағы ассистенті, 22.03.19ж.

Жан-жақтылық рейтингі: 3 азды қараңыз

Жүрек-тамыр жүйесі туралы тарау болмады. Бұл оқулықтың негізгі тақырыбы сүтқоректілерге өте ауыр, дегенмен кейбір тарауларда құстар туралы бөлімдер бар. Бауырымен жорғалаушылар мен қосмекенділер, негізінен, оқулықта жоқ. Сондай-ақ, кейбір ұғымдар тым қарапайым (мысалы, кіріспе және фондық материал, рибосомалар, бұлшықет жүйесі) ретінде беріледі.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 3

Бұл мәтіндерде ескірген кейбір терминдер берілген. Мысалы, суық және жылы қанды қолдану енді қолданылмайды, орнына экто- және эндотермикалық терминдер қолданылуы керек. Кейбір тақырыптар тек сүтқоректілердің объективі арқылы талқыланады: бұл мәтін тері астындағы оқшаулағыш май қабаты ретінде май тініне сілтеме жасайды. Бұл сүтқоректілерде ғана болады, ал бауырымен жорғалаушылар мен қосмекенділерде тері астындағы май жоқ, тек құрсақішілік май болады.

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

Кейбір сөйлем құрылымын түсіндіруге болады, бірақ ол тақырыптарды түсінуге кедергі жасамайды немесе берілген ақпараттан тым көп нәрсені ала алмайды.

Кейде оқу бөлімдері тым аз, себебі материалдың кеңдігі тереңірек болуы мүмкін. Әйтпесе, маған бұл мәтіннің модульділігі ұнады.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 5

Көптеген анатомия және физиология мәтіндерінде жүйке жүйесі мәтінде сәл ертерек қарастырылады. Бірақ бұл материалдан ешнәрсе алшақтатады деп ойламаймын.

Грамматикалық қателер рейтингі: 4

Кейбір грамматика өңдеуді қажет етеді, бірақ ол тақырыптарды түсінуге кедергі жасамайды немесе берілген ақпараттан тым көп тартпайды.

Мәдени сәйкестік рейтингі: 5

Сезімсіз немесе қорлайтын емес.

Мен бұрын ешқашан A және P кітаптарындағы «Жіктеу» тарауын көрген емеспін, бұл тамаша, өйткені бұл маңызды биологиялық тұжырымдама! Бірақ қарабайыр омыртқалылар дегеніміз не? Тарауларды біріктіру жақсырақ болуы мүмкін (мысалы, әсіресе ас қорыту жүйесіндегі тіндердің түрлерін қайталау және сезімдер мен жүйке тарауларын біріктіру).

Катрина Свинехарт, Орталық мемлекеттік университетінің ассистенті, 26.09.18 жазған.

Мәтін бұл тақырыпты нақты шешуде жақсы жұмыс жасайды және жақсы мысалдарды пайдаланады. Мен оған мал шаруашылығы туралы ғылымдардың көбірек болғанын қалаймын, бірақ мен бұл мәтінді мал шаруашылығы курсында қолданамын. ары қарай оқу

Катрина Свинехарт, Орталық мемлекеттік университетінің ассистенті, 26.09.18 жазған.

Жан-жақтылық рейтингі: 4 азды қараңыз

Мәтін бұл тақырыпты нақты шешуде жақсы жұмыс жасайды және жақсы мысалдарды пайдаланады. Мен оған мал шаруашылығы туралы ғылымдардың көбірек болғанын қалаймын, бірақ мен бұл мәтінді мал шаруашылығы курсында қолданамын.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 5

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

Өте өзекті және уақыт өте келе мазмұн тез өзгермеуі мүмкін.

Терминдердің көпшілігі басқа мәтіндерге ұқсас.

Тарау бойынша бөлінген және өте жақсы орындалған.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 5

Ағынды және өте жақсы ұйымдастырылған.

Мәтіннің үлкенірек және оқуға оңай болғанын қалаймын.

Грамматикалық қателер рейтингі: 5

Мәдени сәйкестік рейтингі: 5

Қорлайтын деп табылуы мүмкін емес.

Бұл мәтін осы тақырыптағы мәтінге тамаша балама болып табылады. Жануарлар туралы ғылымды жан-жақты үйрету үшін осы кітаппен жұпталатын тағы бір тегін кітап болса екен деп тілеймін.

Моше Хургел, Бриджуотер колледжінің доценті, 19.06.18 күні шолған.

Жануарлардың анатомиясы мен физиологиясы деп аталатын оқулық болғандықтан, бұл кітапта тек қолға үйретілген сүтқоректілер туралы ақпарат берілгендіктен, оның жан-жақтылығы өте төмен. Тіпті қолға үйретілген сүтқоректілердің анатомиясы мен физиологиясы бойынша оқулық ретінде. ары қарай оқу

Моше Хургел, Бриджуотер колледжінің доценті, 19.06.18 күні шолған.

Жан-жақтылық рейтингі: 2 азды қараңыз

Жануарлардың анатомиясы мен физиологиясы деп аталатын оқулық болғандықтан, бұл кітапта тек қолға үйретілген сүтқоректілер туралы ақпарат берілгендіктен, оның жан-жақтылығы өте төмен. Тіпті қолға үйретілген сүтқоректілердің анатомиясы мен физиологиясы бойынша оқулық болса да, жан-жақтылығы әлі де өте төмен: тақырыптардың көпшілігі өте үстірт қамтылған, ал кейбір жүйелер мүлдем жоқ.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 3

Кітапта көптеген нақты қателер мен дәлсіздіктер бар. Кейбір мысалдарға мыналар жатады: • 8-сурет және б. 17 (1-тарау) – техникалық тұрғыдан алғанда омыртқалылардың 7 класы бар • 8-сурет – омыртқалы жануарлардың таралуының дұрыс емес визуалды көрінісі: 4% және 8% сегменттері сәйкесінше 5% және 12% -дан үлкен! • 9-сурет – көптеген дереккөздер барлық жануарлардағы омыртқалы жануарлардың салыстырмалы көптігі ретінде 3-5% сілтеме жасайды. Автордың 9%-ға қалай жеткені белгісіз. • Б. 17 – Барлық омыртқасыздардың 90%-ы жәндіктер – бұл жалған • Органеллалардың «жұмыстары» жоқ (31-бет) ядросы жасушаның белсенділігін бақыламайды (34-бет). Жасушада бірнеше митохондрия болады. Ядро негізгі органеллалардың бірі ретінде көрсетілмеген, бірақ түйіндемеде солай аталады. • Митохондриялар энергия жасамайды (31-бет) немесе (40-бет) энергия жасамайды! Бұл ауыр қателік. Митохондрияларды «электр станциялары» деп атау өте жаңылыс. • Ішек тағамды ыдыратпайды (146-бет) ферменттер. • Дәм сезу бүршіктері дәм рецепторлары ЕМЕС (208-бет) • Адам 4 емес, кем дегенде 5 дәмді ажыратады (209-бет) • Тироксин емес, трийодтиронин (225-бет) сүтқоректілердің өсуін реттейтін негізгі гормон. • Тироксин 60% йодтан ТҰРМАЙДЫ (225-бет). Оның құрылымы C15H11I4NO4.

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 2

Мазмұнының кейбірі әлдеқашан ескірген (209-бет – адам сезетін талғамдар саны). Жануарлардың анатомиясы мен физиологиясы туралы көп (бірақ бәрінен алыс) білімдер анықталған. Бұл оқулықтағы бұл білімнің ескірген көрсетілімі оның өзектілігі мен ұзақ мерзімділігін төмендетеді. Студенттерге жануарлардың құрылымы мен олардың қалай жұмыс істейтінін білуге ​​көмектесетін әлдеқайда тиімді, роялтисіз кескіндер қолжетімді.

Қарапайым және дәл емес және қол жетімді прозаны пайдаланудың педагогикалық тұрғыдан маңызды айырмашылығы бар. Бұл кітап нағыз биологияны оқитын студенттерге зиян келтіру үшін соңғысына көп сүйенеді («таяқша жасушалары ұзын және семіз» 210-бет – бірнеше мысалдардың бірі ғана). • 8-сурет классификациялық топ ретінде «қарабайыр омыртқалыларды» белгілейді. Мұнда «қарабайыр» нені білдіретіні түсініксіз. Қандай қолайлы таксономия жүйесі бұл терминді пайдаланады? Мәтінде бұл топқа мысал ретінде ешқандай жануарлар көрсетілмеген. • Қалқанша маңы безінің гормоны «қандағы кальций мөлшерін реттейді» деген нені білдіреді? Гормон кальций деңгейін төмендету немесе жоғарылату үшін шығарылады ма?

Ішкі дәйектілікке қатысты кейбір мәселелер бар: • Тараулар мен бөлімдерге сілтемелер бір-бірінің орнына пайдаланылады. • Кітаптар дәйекті нөмірленген сандардан және цифрларға мәтіндік сілтемелерден басталады. Бұл тәсіл Ch. ауыстырылды. 3 саны қатарынан нөмірленуін жалғастыратын, бірақ қазір басқа нөмірлеу жүйесі бар «диаграммалар» ретінде белгіленген сандарға: мысалы. 15-сурет 3.5 диаграммасы, мәтін қазір диаграммаларға сілтеме жасайды. • Жіктеу терминологиясын дәйекті емес пайдалану: 8-суретте омыртқалылар филумындағы жануарлар кластарының пайыздық үлестірімі көрсетілген. Онда 6 «омыртқалы жануарлардың әртүрлі түрі» [sic] көрсетілген, бірақ оқулықта 5 «топ немесе сынып» (17-бет) талқыланады. • Кітаптағы тыныс белгілерінің сәйкес келмеуі • Терминологияны ұқыпсыз қолдану және қолдану

Қандай да бір жолмен, кітап тым модульдік: жүйелер арасындағы биологиялық принциптердің алмасуы іс жүзінде жоқ.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 3

Жүйелерді көрсетудің логикалық ағымы анық емес: неліктен (қаңқалық) бұлшықеттер туралы тарау жүйке жүйесі туралы тараудың алдында немесе неліктен ұрпақты болу жүйесі эндокриндік жүйеге дейін талқыланады? • сур. 8 және 9 1-тараудың логикалық ағымында керісінше. • Таксономиялық иерархия материалдың негізін орнату үшін басында енгізілмей, тараудың соңында қорытындыланады.

Көптеген фотографиялық емес фигураларда айтарлықтай бұрмалану (шамадан тыс пиксилация) бар.

Грамматикалық қателер рейтингі: 4

Өңдеу қателерінің бірнеше даналары бар: қосымша бос орындар, сөздерді ажыратпау және тақ тыныс белгілері. Олар оқылуды айтарлықтай төмендетпейді, бірақ соңғы өнім үшін жылтыратудың жоқтығын көрсетеді.

Мәдени сәйкестік рейтингі: 4

Жануарлар тобына қолданылатын «қарабайыр» термині ғылыми тұрғыдан дұрыс емес және мәдени тұрғыдан ескірген.

Мен бұл кітаптан қатты көңілім қалды. Жануарлар физиологиясының профессоры ретінде мен edu базарының баспагерлерінен жылтыратылған презентация (және өте жоғары баға) мен макеттері мен графикасы күрделірек, бірақ құны әлдеқайда төмен ашық оқулықтар арасында теңгерім табуға мүмкіндік беретін оқулықты іздеймін. Дегенмен, соңғысы әлі де Википедияға сілтемелер жинағы емес, шын мәнінде күрделі, пайдалы оқыту құралдары болуы керек. Бұл кітапта қолға үйретілген жануарлардың аз санының анатомиялық және физиологиялық ерекшеліктерімен шектелгендіктен, тіпті бұл жүйелерді талқылау өте қарапайым деңгейде берілген, көптеген түсініктемелер бастауыш мектеп деңгейінде берілген. Кітаптың кез келген нақты аспектісінде колледж деңгейінде жеткілікті тереңдік жоқ (мысалы: ингаляция/шабыт бір қысқа абзацта берілген), бұл үшін оқырмандар әр тараудың соңында Уикипедияға сілтеме жасайды. Әрбір тарау нашар тұжырымдалған оқу мақсаттарының (ОМ) тізімінен басталады. Егер аяқтау LO-лардың бірі болмаса, тарауды «аяқтау» нені білдіреді? Студент тарауды аяқтағаннан кейін Х-ті «білу» керек деген нені білдіреді? Олар Х-ті тануы, Х-ті қайта жасау, Х тізімін немесе X-ті қолдана алуы керек пе? Біз кәсіби қарым-қатынаста терминологияның дәлдігі мен орынды қолданылуын күтеміз және студенттердің жауаптарында олардың пайдалы білім алуы үшін нақты, бағытты айқындық қамтамасыз ету керек. Ең бастысы, тараулардағы ақпаратты зерделеу студенттерге көптеген ЛО-ға қол жеткізуге көмектеспейді. Тараулардың соңындағы «Өзіңді сынап көр» бөліміндегі көптеген сұрақтар ЛО-ға қатысты емес, тараудағы ұсақ-түйектер туралы ақпаратты тексереді. Университет деңгейіндегі студенттер бұл кітапта жануарлар биологиясының кез келген аспектілері туралы маңызды, жан-жақты білім алмайды.

Патрик Уилсон, Вашингтон мемлекеттік университетінің клиникалық ассистенті, 17.04.11ж шолған

Бұл кітап үй жануарларының анатомиясы туралы кітап болып табылады, дегенмен белгілі бір сипаттамалары бар кейбір үй жануарларына сілтемелер кейде жетіспейді. Бірінші тараудың көп бөлігі қажет емес, ал соңғы жартысы ретінде жақсы орналастырылған болар еді. ары қарай оқу

Патрик Уилсон, Вашингтон мемлекеттік университетінің клиникалық ассистенті, 17.04.11ж шолған

Жан-жақтылық рейтингі: 3 азды қараңыз

Бұл кітап үй жануарларының анатомиясы туралы кітап болып табылады, дегенмен белгілі бір сипаттамалары бар кейбір үй жануарларына сілтемелер кейде жетіспейді. Бірінші тараудың көп бөлігі қажет емес, ал соңғы жартысы қорытудың астындағы тақырыпша ретінде жақсы орналастырылады. Жануарлардың жіктелуі жақсы бірінші тарау болар еді, дегенмен үйрек платипус пен омыртқалы құмырсқа жегіш протерияның астына орналастырылуы керек. Экзокринді және ішкі секреция бездерін орналастыру тері бездерін емес, эпителий туындыларын талқылауға жақсырақ болар еді. Жүрек-тамыр бөлімі жоқ. Барлық бас сүйек нервтері тізімделмеген. Барлық түрлерге, тіпті отандық түрлерге сәйкес келмейтін көптеген жалпыламалар бар.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 3

Мәтін арқылы функцияның тым көп айтылған жалпыламалар, дәлсіздіктер мен толық емес сипаттамалар бар. Көптеген қателер, жасуша құрылымының толық еместігі, органеллалар қызметтері. Таңбалаудағы кейбір қателері бар сапасыз суреттер. Терминологияны дұрыс қолданбау. Адамдардың шөпқоректілер қатарына қате жіктелуі.

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 2

Бұл кітап жаңартуды қажет етеді. Қажет болған жағдайда адамның анатомиялық терминологиясын пайдаланудан аулақ болу керек.

Мәтін қарапайым жазылған және оқуға оңай.

Бір бөлім (Жүрек-қан тамырлары) жоқ болса да, біршама дәйекті.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 3

Классификациядан бастау керек. Жасушалардан кейін Дене Ұйымы тіндерді, соның ішінде эпителийді, дәнекер тінін (олардың екеуі де осы бөлімде сипатталған), бұлшықетті, сүйек пен жүйке тінін және, мүмкін, тіпті қанды қадағалауы керек. Содан кейін дененің жалпы ұйымдастырылуы, одан кейін органдар жүйесі.

Суреттер өте қарапайым және жоғары сапалы болмады. Тарау тақырыптарында фотосуреттер пайдаланылғандай, фотосуреттер мен түрлі-түсті кескіндер пайдалы болар еді.

Грамматикалық қателер рейтингі: 4

Мәдени сәйкестік рейтингі: 1

Автор(лар) бұл мәтіннің кімге арналғанына назар аударуы керек - ветеринарға дейінгі, жануарлар туралы ғылым, зоология. Курста барлығына баса назар аударылмаса да, мен толықтықтан қателесетін едім. Бұл қажетті ресурс, сондықтан дәлдікке, ұйымдастыруға, толықтыққа және жоғары сапалы суреттерге инвестиция арқылы қайта жазу тиімді болар еді.

Зелианн Крейг, Аризона университетінің ассистенті профессоры 2/8/17 шолу

Бұл өте жақсы ұйымдастырылған оқулық, негізінен ветеринарияға қатысты түрлердің анатомиясына бағытталған және ветеринарлық медбикелерге немесе техниктерге арналған. Осы мақсатта кітапта барлық дерлік сәйкес тақырыптар бар. ары қарай оқу

Зелианн Крейг, Аризона университетінің ассистенті профессоры 2/8/17 шолу

Жан-жақтылық рейтингі: 3 азды қараңыз

Бұл өте жақсы ұйымдастырылған оқулық, негізінен ветеринарияға қатысты түрлердің анатомиясына бағытталған және ветеринарлық медбикелерге немесе техниктерге арналған. Осы мақсатта кітапта индексте сәйкес ұйымы бар барлық дерлік сәйкес тақырыптар бар. Мазмұн мен кітапта жүрек-қантамыр жүйесі тақырыбының мүлде жоқтығын қоса жетілдіретін бірнеше бағыттар атап өтілді! Бұл басып шығару қатесі болуы мүмкін, бірақ кітаптың әсерін жақсарту үшін оны шешу керек. Сондай-ақ, гормондарды реттеудің кейбір аспектілері асқазан-ішек жүйесін талқылауда (мысалы, асқазан-ішек гормондары) және эндокриндік функцияны басқаратын кері байланыс ілмектерін талқылауда жоқ. Одан басқа, бұл кітапты басқа салаларда да орынды деп есептеймін.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 4

Мазмұны дәл, бірақ бүкіл мәтінде жүрек-тамыр жүйесі жоқ.

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

Бұл оқулық қазіргі заманға сай, өзекті және тақырыбына байланысты ол тиісті түрде жаңартылса, ұзақ өмір сүреді. Ұйымдастыру негізінде мен бұл мәтінді жаңарту оңай болады деп күтемін.

Мәтін түсінуге оңай және студенттерге жаңа терминологиямен және ұғымдармен танысуға көмектесетін анықтамалар мен түсіндірмелер береді.

Кітаптың форматы мен стилі тұтастай сәйкес келеді.

Мәтін материалға сәйкес жақсы бөлінген модульдерге бөлінген. Осы мәтіннен оқуды нақты қажеттіліктерге немесе курстың бөлімшелеріне тағайындау оңай болуы керек.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 5

Бұл мәтін негізгі құрылыс блоктарынан күрделірек жүйелерге дейін жақсы ұйымдастырылған және логикалық түрде ұсынылған. Әрбір тараудың оқу мақсаттарынан материалға қайталау сұрақтары мен қосымша ресурстарға дейінгі ұйымдық реттілігі өте жақсы және бұл пәнді оқыту барысында оқытушыларға көмектесуі керек.

Мәтінді шарлау оңай болды, бірақ бірнеше нәрсені жақсартуға болады. Анатомия және физиология студенттері оларды қызықтыратын және анық болатын жақсы суреттермен жақсырақ жұмыс істейді. Бұған көмектесу үшін түсті немесе компьютерде жасалған кескіндерді қосуға болады. Сондай-ақ, кейбір жағдайларда кескіндерге мәтінде сілтеме жасалды немесе абзацтар арасында белгіленді, бірақ олар мәтінде мүлдем жоқ.

Грамматикалық қателер рейтингі: 4

Мәдени сәйкестік рейтингі: 5

Бұл оқулық тамаша идея және оны жақсартуға уақыт жұмсауға тұрарлық. Бұл ұсынылған анатомиямен көбірек физиологиялық байланыстар жасауға әрқашан орын бар болса да, аудиторияға арналған. Жүрек-тамыр бөлімін тұтас ету үшін қосу өте маңызды. Сондай-ақ, тақырыпты қайта қарау оның ветеринарлық медбикелер мен техниктерге арналғанын және осылайша ветеринариялық түрлерге көбірек назар аударатынын айқынырақ көрсету үшін мүмкін.

Джонатан Мур, Вирджиния Достастық университетінің нұсқаушысы, 12/5/16 шолу

Бұл оқулық шын мәнінде жануарларға қарағанда тетраподтарға/сүтқоректілерге көбірек арналған. Бұл мәтінде сипатталған балық анатомиясы/физиологиясы іс жүзінде жоқ және көптеген басқа жүйелер сүтқоректілерге бағытталған. Әрі қарай, қан айналымы жүйесінің негізгі бөліктерінің астында. ары қарай оқу

Джонатан Мур, Вирджиния Достастық университетінің нұсқаушысы, 12/5/16 шолу

Жан-жақтылық рейтингі: 2 азды қараңыз

Бұл оқулық шын мәнінде жануарларға қарағанда тетраподтарға/сүтқоректілерге көбірек арналған. Бұл мәтінде сипатталған балық анатомиясы/физиологиясы іс жүзінде жоқ және көптеген басқа жүйелер сүтқоректілерге бағытталған. Әрі қарай, жүрек-тамыр жүйесі астындағы қан айналымы жүйесінің негізгі бөліктері мүлдем жоқ. Оның үстіне, бұл мәтін физиологиялық жарық болып табылады. Мен тақырыпқа байланысты көбірек көремін деп күткен едім.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 4

Мен мазмұнда қате таппадым. Алайда кейбір сандар шатасуы мүмкін.

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

Мәтін жаңартылған және өзекті.

АҚШ студенттері британдық емлелерді шатастыруы мүмкін, бірақ бұл көп алаңдатпауы керек. Мәтінде жиі жоқ немесе табу қиын сандарға сілтеме жасалады.

Қолданылатын терминдер сәйкес келеді.

Кітап анатомия бөлімдеріне сәйкес және анық бөлінген. Физиология міндетті түрде анық емес.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 4

Ақпарат негізінен анық және логикалық түрде беріледі. Бұрынғы тараулардың кейбірі кітаптың көлеміне қажет болмауы мүмкін және оларды алып тастауға және көбірек физиология мен жануарлардың барлық анатомиясын енгізуге болады.

Мүмкіндіктер жақсы және гиперсілтемелер арқылы жақсартылады.

Грамматикалық қателер рейтингі: 3

Бүкіл кітапта көзге ұрып тұрған кейбір қателер бар.

Мәдени сәйкестік рейтингі: 1

Бұл маңызды екеніне сенімді емеспін.

Бұл мәтінді басқаша атау керек немесе одан да көп қамтылған болуы керек. Салыстырмалы анатомия курсы үшін оны қолдану шектеулі болар еді және салыстырмалы физиология курсы үшін іс жүзінде қолданылмайды. Төменгі деңгейдегі омыртқалылар курсы үшін жақсы анықтама болуы мүмкін, содан кейін ғана кейбір төртаяқты омыртқалылар үшін.


Пікірлер

Тексерген Джой Колли, Айкен техникалық колледжінің биология пәнінің нұсқаушысы 13.05.21

Ақпараттың көпшілігі маған кіріспе A&ampP курсына қажет нәрсе және A&ampP кіріспе курсында қолданылатын терминологияның жақсы негізін береді. Оны колледж үшін жалғыз ресурс ретінде пайдалану мүмкін емес. ары қарай оқу

Тексерген Джой Колли, Айкен техникалық колледжінің биология пәнінің нұсқаушысы 13.05.21

Жан-жақтылық рейтингі: 4 азды қараңыз

Ақпараттың көпшілігі маған кіріспе A&P курсына қажет нәрсе және A&P кіріспе курсында қолданылатын терминологияның жақсы негізін береді. Оны жеке дене жүйелері туралы тарауларсыз колледж сыныбы үшін жалғыз ресурс ретінде пайдалану мүмкін емес, бірақ мен оны нәрселерді жылжыту және студенттерге негізгі ұғымдармен ыңғайлы ету үшін «дайындық» ретінде қолданылғанын көремін.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 4

5-бет ТЖ мазмұны №3. «Этимология» Бұл термин тақырыпта, мәтінде және сілтеме жасалған веб-сілтемеде қате жазылған. Дұрыс сөз «этимология», бұл терминде «h» жоқ. Мен бірнеше анықтамаларды таптым (мысал: 24-беттегі «ковалентті байланыс») кіріспеден LO 14-тің егжей-тегжейлі бөлігіне қарағанда. Коваленттік байланыстар «бір молекуланың атомдары» арасында болады, бірақ тек қана емес. Пайдаланылған мысалдардың бірі CO2 болып табылады, ол сіздің бастапқы анықтамаңызға дәл сәйкес келмейді.

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

Бұл мәтінде келтірілген негізгі, іргелі химиялық және биологиялық терминология соңғы тарихқа қатысты өзгерген жоқ. Барлық қолданылған мысалдар «классикалық» және гомеостаздан басқа сәйкес келеді (3-модуль LO 5). Көптеген биомәтіндер гомеостазды талқылайды және мысал ретінде дене температурасын пайдаланады. Мен мұнымен жылдар бойы «жалғыз мысал» ретінде күресіп келемін, ал шын мәнінде қолдануға болатын мыңдаған мысалдар бар болса, студенттер есте сақтайды. Мен мұнда температураны бақылауға қарсы емеспін, өйткені бірнеше басқалары да енгізілген

Студенттерді ғылыми терминдер жиі қорқытады және бұл мәтін терминдерді оңай түсінікті түрде жеңілдетуде ерекше жақсы болды. Анықтамалар мен мысалдарда қорытуға оңай, қарапайым сөздермен жасалған берік, тікелей анықтамалар бар. Айтылуы қиын/түсінуі қиын терминология мен тым қарапайым түсіндірмелер/аналогиялар арасында жиі нәзік тепе-теңдік бар, бірақ бұл мәтін 2-нің дұрыс тепе-теңдігіне сәйкес келеді. Бөлім соңындағы сұрақтарға арналған нұсқаулар тақ жолмен берілген. : «бос сөздерді қолданбаңыз.» Мүмкін бұл аймақтық тіркес шығар? Нұсқаушы ретінде мен мұнда олардың не қалайтынының (немесе қаламайтынының) мәнін түсінемін, бірақ бұл қажетсіз шатастыратын болып көрінді.

Мәтінде әрбір модуль үшін дәйекті негіз бар және терминологияны дәйекті түрде пайдаланады

Маған әр жалпы тақырыптың бірнеше нақты тақырыптарға бөлінгені ұнады. Бұл логикалық тұрғыдан мағыналы болды және әрбір тұжырымдама үшін қажетті ақпарат көлемін қамтамасыз етті.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 5

Бұл дайындық мәтіні өте «классикалық» түрде (қарапайымнан күрделірекке дейін) ұйымдастырылған, оны A&P кіріспе мәтіндерінің көпшілігінде көруге болады және толық курсқа жақсы біріктіріледі.

Бүкіл мәтін дұрыс негізделген, бұл алаңдатуы мүмкін және мен жеке, қалыпты, дәйекті аралықты қалаймын. Бірнеше кестелерді (мысалы: 2.2, 3.2) оқу және түсіндіру қиын, себебі олар дұрыс тураланбаған. ACTIVITIES менің компьютерімде ойнамайды. Мен .swf файлының осы түрін ашу туралы 2 қабат «ескерту» алдым, бұл мені оларды ашуға өте құлықсыз етті. Студенттер де солай сезінуі мүмкін. Менде флэш-ойнатқышқа рұқсатым жоқ, сондықтан мен бұл әрекеттерді жүктеп/іске қоса алмадым.

Грамматикалық қателер рейтингі: 4

5-бет. «сөздердің этимологиясының қайнар көздері» деген апостроф қойылмаса, иелік ету керек = «сөздің этимологиясының көздері»

Мәдени сәйкестік рейтингі: 5

Мен бұл мәтінде қорлайтын немесе орынсыз сөздерді, мысалдарды немесе диаграммаларды кездестірген жоқпын.

Бұл дайындық мәтінінің ең жақсы бөлігі - әрбір тұжырымдаманы түсіндіру үшін қолданылатын жақсы жасалған тіл. Тиімді болу үшін жаргон мен қарапайым сөздің дұрыс балансы ғана! Бұл негізгі жүйе тараулары бар толық мәтін болғанын қалаймын, өйткені мен оны бірден A&P кіріспе үшін қабылдайтын едім.

Мелисса ДеМотта, Кларк университетінің доценті, 21.11.21 жазған.

Студенттердің анатомия мен физиологиядағы жетістіктерін жақсартатын жалпы биологиядан тақырыптарға негізгі шолу. ары қарай оқу

Мелисса ДеМотта, Кларк университетінің доценті, 21.11.21 жазған.

Жан-жақтылық рейтингі: 5 азды қараңыз

Студенттердің анатомия мен физиологиядағы жетістіктерін жақсартатын жалпы биологиядан тақырыптарға негізгі шолу.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 5

Кейбір терминологияны негізгі оқулыққа байланысты өзгерту қажет болуы мүмкін, бірақ дәл.

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

Бұл кітаптың мазмұны анатомия және физиология курсында сәтті өту үшін қажет және әдетте жалпы биология курсында оқытылады. Бұл анатомия және физиология пәнінен бұрын жалпы биология курсын оқымаған немесе жалпы биология курсын жаңа ғана бітірген студенттерге пайдалы болатын студенттер үшін бұл ақпаратты шолу үшін тамаша ресурс.

Терминдердің этимологиясы студенттерге терминологияны түсінуге көмектесетін тамаша әдіс болып табылады. Шолу ретінде бұл ресурс студенттерге уақыттарын барынша арттыруға мүмкіндік беретін қысқаша.

Терминдердің сәйкес келуін қамтамасыз ету үшін терминология курс үшін таңдалған негізгі оқулықпен салыстырылуы керек, бірақ басқаша мәтіннің өзінде сәйкес келеді.

Модульдер тиімді. Әрекеттер логикалық және пайдалы.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 5

Бұл оқулықтағы бұл мәліметтерді ұйымдастыру басқа оқулықтарға ұқсас және қисынды.

Грамматикалық қателер рейтингі: 4

7-бетте "Оқу мақсаттарының мазмұны" бөлімінде -- Автор Этимологияны пайдаланады -- Дұрыс термин Этимология.

Мәдени сәйкестік рейтингі: 5

Мәтін мәдениетті сезінбейтін немесе қорлайтын емес. Бұл базалық деңгейдегі ғылым инклюзивтілікті талап етпейді және қажет етпейді.

Бұл оқулық анатомия және физиология оқулығына тіркелген студенттер үшін тамаша шолу ресурсы болып табылады. Бұл курстың жеке мәтіні болуға арналмаған, бірақ студенттерге курсқа дайындалу үшін қосымша ресурс болуы мүмкін.

Джэй Джоши, Роксбери қауымдық колледжінің адъюнкт ғылым профессоры 23.06.20 шолған.

Барлық A&ampP үшін толық емес - тек кіріспе тараулар. ары қарай оқу

Джей Джоши, Роксбери қауымдық колледжінің адъюнкт ғылым профессоры 23.06.20ж.

Жан-жақтылық рейтингі: 2 азды қараңыз

Барлық A&P үшін толық емес - тек кіріспе тараулар.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 5

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

Әрине, кішкене бөлікке қатысты. Толығырақ болғанын қалаймын.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 5

Грамматикалық қателер рейтингі: 5

Мәдени сәйкестік рейтингі: 5

Мені қорлайтын ештеңе таппадым.

Жалпы, сенімді ресурс және менің OER ресурстарымның бірі ретінде пайдалануды жалғастырады.

Қараған: Мэттью Гофф, ассистент профессор, Вирджиния Батыс қауымдастығы колледжі 18.03.20

Дайындық курсы үшін бұл оқулық A&ampP курсына немесе курс тізбегіне қажетті ақпараттың көпшілігін қамтиды. Дегенмен, мен жасушалық цикл, репликация, транскрипция, аударма және туралы қосымша ақпарат алғым келеді. ары қарай оқу

Қараған: Мэттью Гофф, ассистент профессор, Вирджиния Батыс қауымдастығы колледжі 18.03.20

Жан-жақтылық рейтингі: 3 азды қараңыз

Дайындық курсы үшін бұл оқулық A&P курсына немесе курс тізбегіне қажетті ақпараттың көпшілігін қамтиды. Дегенмен, мен жасушалық цикл, репликация, транскрипция, трансляция және анатомиялық тұрғыдан көбірек тереңдік туралы көбірек ақпарат алғым келеді.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 5

Ұсынылған ақпараттың барлығы дәл және қысқа болып көрінеді.

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

Материалдың оқулық сипатына сай келетіні және ескірмейтіні анық.

Материал өте түсінікті және нақты түрде берілді. Дегенмен, кейбір ақпарат студенттерге материалды түсінуге көмектесу үшін көбірек өңдеуді қажет етуі мүмкін. Мысалы, тіндердің төрт негізгі түрі қысқаша талқыланды. Тіндердің түрлеріне мысалдар келтіру және айырмашылықтарды талқылау студенттерге түсінуге жақсы көмектеседі.

Оқулықтың негізі өте үйлесімді.

Оқулық студенттерге өте оңай орындалатын модульдерге бөлінген және менің ойымша, дайындық курсының осы түріне дұрыс ретпен орналастырылған.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 5

Тағы да, оқулық студенттерге оңай орындалатын және менің ойымша, дайындық курсының осы түріне дұрыс ретпен орналастырылған модульдерге бөлінген. Бөлімдер мен орналастырылған сілтемелерден кейін қысқа викториналар өткізу оңай болатындай етіп ұйымдастырылды.

Мен интерфейс мәселесіне тап болған жоқпын. Мен тырысқан барлық сілтемелер ешқандай ақаусыз ашылды.

Грамматикалық қателер рейтингі: 5

Мен грамматикалық қателерді байқамадым.

Мәдени сәйкестік рейтингі: 5

Мәтін ешқандай мәдениетті сезінбейтін немесе қорлайтын емес. Бұл өте тікелей және оқулық сипатына негізделген.

Мен өз колледжімде A&P дайындық курсын оқытамын және оны қосымша ресурс ретінде қолданамын.

MDT Rahman, LAGCC оқытушысы, 17.05.19ж.

Адам ағзасының негізгі негіздерін және олардың қызметін түсіну жақсы. ары қарай оқу

MDT Rahman, LAGCC оқытушысы, 17.05.19ж.

Жан-жақтылық рейтингі: 5 азды қараңыз

Адам ағзасының негізгі негіздерін және олардың қызметін түсіну жақсы.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 4

Барлық ақпарат дұрыс және логикалық.

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

барлық мазмұн жаңартылған.

нақтылау анық және егжей-тегжейлі

барлық медициналық терминология студенттердің барлық түріне жақсы.

ақпаратты оқу және есте сақтау оңай.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 4

барлық тақырып жақсы ұйымдастырылған.

оңай онлайн қолданылады.

Грамматикалық қателер рейтингі: 5

Мәдени сәйкестік рейтингі: 4

мәдени сезімталдық жоқ.

Мен жоғары білім туралы кітапты ұсындым.

Адам Франссен, Лонгвуд университетінің биология кафедрасының доценті, 05.04.19ж.

Бұл кітап жан-жақты емес, анағұрлым егжей-тегжейлі A&ampP курстарын өтуге дайындық ретінде жасалған. Қатысатын бөлімдер жеткілікті түрде жан-жақты ма деген сұрақ туындауы мүмкін. Мысалы, талқылау. ары қарай оқу

Адам Франссен, Лонгвуд университетінің биология кафедрасының доценті, 05.04.19ж.

Жан-жақтылық рейтингі: 3 азды қараңыз

Бұл кітап жан-жақты емес, анағұрлым егжей-тегжейлі A&P курстарын өтуге дайындық ретінде жасалған. Қатысатын бөлімдер жеткілікті түрде жан-жақты ма деген сұрақ туындауы мүмкін. Мысалы, 32 және 33 беттердегі гидрофильді және гидрофобты молекулалар туралы талқылау НЕГЕ молекуланың бір немесе басқа болуы мүмкін екендігі немесе оның физиологиялық тұрғыдан қаншалықты маңызды екендігі туралы ақпаратты қамтымайды. Бұл студенттің негізгі A&P курсына өтуіне кедергі келтіруі мүмкін және жеткілікті түрде толық емес. Екінші жағынан, 80-83 беттердегі мүше жүйелерінің функцияларын өте қысқаша қамту жеткілікті жан-жақты болуы мүмкін, өйткені бұл жүйелердің егжей-тегжейлі көрсетілімі кейінірек болады деп күтілуде.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 5

Иә, кітап негізінен дәл. Мәтін әдейі оңайлатылған және мұнда ұсынылғанның үстіне жаңа ақпаратты қабаттастыру кезінде студентке қосымша ақпарат көмектесетін орындар болуы мүмкін (жоғарыдағы гидрофобты/гидрофильді мысал сияқты).

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

Ағымдағы зерттеулердің жаңа мысалдарын кез келген мәтінге қосуға болады, бірақ мұндағы негізгі химиялық және биологиялық ақпарат өзекті және жылдар бойы пайдалы болып қала береді.

Мәтін түсінікті және оқуға оңай. Бір немесе екі жерде ақпарат оқырмандар үшін бірден түсініксіз болуы мүмкін түрде беріледі. Мысалы, 34-беттің бірінші жолындағы тырнақшаның ішінде "сұйық" сөзі курсивпен және "қантты су" деген неліктен? Сұйықтық мәтіннің басқа жерінде курсивпен жазылмаған және "қантты су" шын мәнінде нәрсе емес. Бұл кішігірім мәселелер студентке не оқып жатқаны туралы қажетсіз сұрақтар қоюы мүмкін.

Кітап бірліктер бойынша анық ұйымдастырылған. Әрбір бөлімде оқу мақсаттары, сандары бар нақты мәтін, тұжырымдамалар, терминдер және фактілер, оқу сұрақтары және викторина бар модульдер бар. Оқулық бойынша дамып келе жатқан оқырмандар осы дәйекті үлгі/орналастырумен тез танысады. Сол сияқты тіл мен терминологияның деңгейі де біркелкі болып көрінеді.

Модульдік - бұл кітаптың күші. Кітап бір бөлімде соңғы алған білімге негізделетіндей етіп жинақталған, бірақ әрбір модуль негізінен дербес. Профессордың студенттердің бір бөлімді өткізіп жіберуін елестетуге болады, себебі ол оқу жоспарының басқа нүктесінде қарастырылған немесе макромолекула бірліктерінің ұсынылу ретін сыныптың қажеттіліктеріне сәйкес ауыстырады. Әрбір модуль қысқа, түсінікті және оңай сіңімді (сөз сөзінің мақсаты).

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 4

Мәтін оқу мақсаттары анық модульдерге жақсы ұйымдастырылған.Әрі қарай, білім қоршауы атомдық деңгейден басталып, орган жүйелеріне жұмыс істейтін басқа A&P оқулықтарындағыға ұқсас. Жақсартуға арналған екі ұсыныс 3-6 модульдерінің барлығы макромолекулаларға қатысты екенін түсіндіру болады. Мүмкін, "6Модуль: Макромолекулалар - Көмірсулар", "Модуль 7: Макромолекулалар - Липидтер" және т.б. Немесе бұл модульдерді 2-бөлім ретінде топтастыруға болады. Жақсартуға арналған екінші ұсыныс транскрипцияны, трансляцияны және жасушалық тыныс алуды қарастырылатын тақырыптар ретінде қосу болады. Бұл, әрине, макромолекулалар мен органдар жүйелерінің жұмысын түсіну НЕГЕ маңызды екенін көрсетуге көмектесетін маңызды ұғымдар. Айтпақшы, бұл, басқа олқылықтар сияқты, осы дайындық курсының жалпы мазмұнын қысқарту үшін әдейі жасалған сияқты.

PDF ішіндегі навигация тамаша жұмыс істейді. Басқа сайттарға гиперсілтемелерді басу да оңай. Жақсартуға болатын екі нәрсе: а) баса назар аудару үшін астын сызуды қолданбау, себебі оқырман оларды бастапқыда гиперсілтемелер ретінде қарастыруы мүмкін. б) кейбір гиперсілтемелер өте жалпы. Мысалы, OpenStax-қа 18-беттегі еренсілтеме сізді басты бетке апарады, яғни студент дұрыс оқулық пен адамның элементтік құрамына қатысты ақпаратты табу үшін әрі қарай шертуі керек. Әр беттегі "Бұл мазмұн тегін" су таңбасын алып тастау оқылуды айтарлықтай жақсартады. Әрбір беттің төменгі жағында бас тарту туралы мәлімдеме бар, бұл жеткілікті болуы мүмкін.

Грамматикалық қателер рейтингі: 5

Кішігірім қателер болуы мүмкін, бірақ басқа оқулықтарда кездескеннен артық ештеңе жоқ.

Мәдени сәйкестік рейтингі: 4

Мәдениет бұл деңгейде анатомия мен физиологияның маңызды бөлігі емес. Студенттерді денсаулық/биомедициналық мансабында кейінірек демографиялық қауіп факторларымен таныстыруға болады. Дегенмен, суреттерде ақ емес түстер де болса, тамаша болар еді. Мысалы, 81 және 82-беттердегі сандарды көбірек қамту үшін өзгертуге болады.

Бұл оқулық дайындық курсынан күткеннен бір уақытта көбірек (көп тақырыптарды қамтиды) және аз (онша терең емес) жан-жақты. Анатомия профессоры ретінде студенттер бірінші сыныпқа 1-4 бөлімдердегі материалды толық түсініп келсе, жақсы болар еді. Егер бұлай болса, анатомия сабағын тіндерге, мүшелерге және т.б. жасушаларға шолу жасаудан бастауға болады. Бұл жаңадан бастаған студенттерге биология және/немесе кіріспе бойынша білімі бар студенттермен бірдей деңгейде сабақты бастауға көмектеседі. немесе химия. Дегенмен, бұл дайындық курсына 5-ші бөлімде мүшелер мен мүшелер жүйесіне соңғы секіру қажет болмауы мүмкін. Бұл жерде ұсынылғаннан үлкен айырмашылық жоқ, бірақ мен студенттерді A&P тілімен таныстырғанын қалаймын. (мысалы, остео-, мило- сияқты префикстер) оларды толық A&P курсында күтіп тұрған жаңа терминдерді есте сақтауға дайындауға көмектеседі. Тұтастай алғанда, маған тұжырымдама ұнайды және бұл оқулықты A&P тапсырғалы жатқан жаңадан бастаған студенттер үшін құнды ресурс ретінде көре аламын.

Одри Крамер, Лэйн қауымдық колледжінің нұсқаушысы, 06.01.19ж.

Өте жақсы Тері бұзылыстары бар псориазды қоспау сияқты бірнеше көзге ұрып тұрған кемшіліктер (бұл сонымен қатар аутоиммундық бұзылулар бойынша 21.7-кестеде көрсетілмеген). Буындар, әсіресе тобық пен табан үшін сипатталған байламдар туралы тамаша мәліметтер. ары қарай оқу

Одри Крамер, Лэйн қоғамдық колледжінің нұсқаушысы, 06.01.19ж.

Жан-жақтылық рейтингі: 4 азды қараңыз

Өте жақсы Тері бұзылыстары бар псориазды қоспау сияқты бірнеше көзге ұрып тұрған кемшіліктер (бұл сонымен қатар аутоиммундық бұзылулар бойынша 21.7-кестеде көрсетілмеген). Буындар, әсіресе тобық және аяқ қозғалысы үшін сипатталған байламдар туралы тамаша мәліметтер. Тек мәтінді емес, бұлшықет қозғалысының диаграммаларын қамтуы керек (оқушыларға орындау қиын) Жүрек-қантамыр жүйесі туралы өте толық ақпарат Тыныс алу жүйесі туралы мәліметтердің болмауы, әсіресе тыныс алу бұзылыстары жоқ

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 5

Соматикалық жүйке жүйесі тарау сезім мүшелерін қамтиды? Сезімдердің жеке тарауы болуы керек, өйткені олардың соматикалық және вегетативті жауаптары бар. Әйтпесе, жақсы жасалды.

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

Көптеген диаграммалар үлкенірек болуы керек Сүйектер мен бұлшықеттерде тек сызбалар емес, фотосуреттер болуы керек. Студенттерге сүйектер мен бұлшықеттерді жақсы меңгеру қиын, соның ішінде фотосуретсіз модельдер мен мәйіттерде.

Жалпы өте жақсы, әр тарау мен тақырып арасында егжей-тегжейлі және логикалық ағынның жалпы тұрақты деңгейі бар. Түзетілуі мүмкін бір мысал: Тері аурулары кезінде безеуден басқа барлық мысалдардың фотосуреттері бар (алу үшін салыстырмалы түрде оңай фотосурет). Оның орнына иллюстрация бар, сондықтан оны басқа мысалдардың фотосуреттерінен кейін ғана көру таңқаларлық

Жалпы өте жақсы, әр тарау мен тақырып арасында егжей-тегжейлі және логикалық ағынның жалпы тұрақты деңгейі бар. Түзетілуі мүмкін бір мысал: Тері аурулары кезінде безеуден басқа барлық мысалдардың фотосуреттері бар (алу үшін салыстырмалы түрде оңай фотосурет). Оның орнына иллюстрация бар, сондықтан оны әр бөлімнің нақты атаулары бар, оның орналасуы маған ұнайтын басқа мысалдардың фотосуреттерін ғана көру таңқаларлық. Мүмкін жақсартулардың бірі әр тарауда байланысты патологияларды біріктіру болады.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 5

Жақсы ұйымдастырылған және жақсы өтеді Неврологиялық емтихан тарауы тараудың өзі ЕМЕС, тиісті жүйке жүйесінің тарауларының бөлігі ретінде біріктірілген ақпаратты қамтиды. ЕГЕР жеке тарау ретінде қалдырылған болса, онда жүрек-қан тамырлары емтиханы тарауын қосуға болады, өйткені бұл адамның жалпы денсаулығын тексерудің бірдей маңызды бөлігі.

Ақ кеңістіктің үлкен аумақтары (орналастыруды жақсартуға болады) Мысалы. б. 751 ¼ баспа және ¾ бос бұл жерде қалқанша безі сипатталған. Содан кейін б. 752 (17.12-сурет) қалқанша безді 3 ішкі суретте көрсетеді, олардың екеуі 1-бетке сәйкес келеді. 751 Сондай-ақ, б. 1061 ¼ толық. Басқалар да бар. Диаграммалардың көпшілігі үйренуге және оқуға оңай болуы үшін үлкенірек болуы керек.

Грамматикалық қателер рейтингі: 4

Сұрақтардағы кейбір шағын қателер. Екі мысал: pg. 38, 12 (b) сұрақтарында «s» және 2-бет жоқ. 1029, 8-сұрақ «патогенге» «патогенге» болуы керек. Басқалар да бар. Кейбір қате терминология: Мысалы, күріш. 4.19, «нейрондық жасушалар» «нейрондар» болуы керек (нейрон терминінде жасуша дегенді білдіреді) Кейбір сәйкессіздіктер: Мысалы, б. 1281 және 1282, raphae, содан кейін бірдей анатомиялық орынға арналған raphe (медиальды скротальды сызық).

Мәдени сәйкестік рейтингі: 5

Жалпы өте жақсы, дәл себебі ол адамның клиникалық айырмашылықтары туралы ақпаратты қамтымайды (олар қажет емес)

Олар салыстырмалы түрде жақсы сызбалар мен фигураларды толықтыру үшін тіндер мен органдардың көбірек фотосуреттері болуы керек. Менің ойымша, бұл оқулық кеңінен қолданысқа енгенге дейін визуалды мазмұнның көбірек болуы қажет. Тіпті қозғалыстар мен бағытты ағындар ілеспе суреттерсіз сипатталған аймақтар да бар, олар өзгеруі мүмкін. Әрине, бұл мәтіннің ұзақтығын арттырады, сондықтан бұл құны бойынша сауда-саттық.

Келли Карлсон, Миннесота штатының қауымдық және техникалық колледжінің профессоры, 19.06.18 күні шолған.

Бұл мәтін әртүрлі дене жүйелеріне кіріспе береді және студенттерді анатомия мен физиологияның негізгі ұғымдарымен таныстыруға көмектеседі. Бұл кітап анатомия мен физиологияға кіріспе қажет бағдарламалар үшін де жақсы нұсқа болып табылады. ары қарай оқу

Келли Карлсон, Миннесота штатының қауымдық және техникалық колледжінің профессоры, 19.06.18 күні шолған.

Жан-жақтылық рейтингі: 5 азды қараңыз

Бұл мәтін әртүрлі дене жүйелеріне кіріспе береді және студенттерді анатомия мен физиологияның негізгі ұғымдарымен таныстыруға көмектеседі. Бұл кітап анатомия мен физиологияға кіріспе қажет бағдарламалар үшін де жақсы нұсқа болып табылады.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 5

Бұл кітап дәл және қатесіз болды.

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

Бұл кітап 2015 жылы жарық көрген және жаңартылған, бұл кітап дене химиясы және жасуша биологиясы туралы негізгі білімді береді.

Мәтін түсінікті және қысқа болды. Модульдер мен оқу мақсаттарын орындау оңай.

Терминология кітап арқылы сәйкес келеді.

Бұл мәтін модульдер мен оқу мақсаттары бойынша бөлінген. Бұл кітап негізгі анатомия мен физиологияға арналған және барлық органдар мен дене жүйелерін егжей-тегжейлі қарастырмайды.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 4

Кітап модульдер мен оқу мақсаттары бойынша бөлінген, оларды орындау оңай. Мен ағынды логикалық деп таптым, бұл кітап өте қарапайым A және P кітабы екенін есте сақтаңыз.

Бұл кітапқа қол жеткізу шарлау өте оңай болды. Мен викториналарды қарау үшін берілген сілтемені пайдалана алмадым. Суреттер мен диаграммалар анық және егжей-тегжейлі болды.

Грамматикалық қателер рейтингі: 3

Мен бірнеше грамматикалық қателерді таптым.

Мәдени сәйкестік рейтингі: 5

Бұл кітап мәдени тұрғыдан бейтарап, өйткені ол денеге бағытталған және адам денесінің барлық жүйелерінің суреттерін қамтиды.

Мен бұл кітапты қарап шықтым, себебі біздің бағдарлама анатомия мен физиологияға кіріспе оқытады. Біздің студенттерге терең жасушалық биологияны алудың қажеті жоқ, өйткені көптеген оқулықтар қамтылған. Бұл мәтін біз студенттерге беретін қазіргі ақпаратқа жақсы қосымша болады.

Дженнифер Мэнсфилд, Цинциннати университетінің Клермон колледжінің жыл сайынғы адъюнкт доценті, 27.03.18 ж.

Бұл кітаптың атауы материалдың көлемін көрсетпейді, бірақ сипаттаманы оқу қосымша ақпарат береді. Кітап гомеостазға, химияға, биохимияға және жасушаларға кіріспелерді қамтиды. Ол орган туралы өте қысқаша кіріспе қосады. ары қарай оқу

Дженнифер Мэнсфилд, Цинциннати университетінің Клермон колледжінің жыл сайынғы адъюнкт доценті, 27.03.18 ж.

Жан-жақтылық рейтингі: 5 азды қараңыз

Бұл кітаптың атауы материалдың көлемін көрсетпейді, бірақ сипаттаманы оқу қосымша ақпарат береді. Кітап гомеостазға, химияға, биохимияға және жасушаларға кіріспелерді қамтиды. Ол соңында орган жүйелері туралы өте қысқаша кіріспе қосады. Мен кітаптардың A&P тұжырымдамалары бойынша тоқтайтын жерін көрсететін субтитрді көргім келеді. Осыны айта отырып, мен толық сипаттама мен модуль тақырыптарын көргенде, маған қандай материал қамтылып жатқаны түсінікті болды. Кітапта ұсынылған материал жан-жақты және студенттерді A&P курсының бастапқы апталарына дайындау үшін қажетті тереңдікте.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 5

Мен кітапта қамтылуы керек негізгі ұғымдар бар екенін және тақырыптар нақты қамтылғанын таптым.

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

Бұл кітап химия, биохимия және жасуша биологиясының қажеттіліктерін, сондай-ақ гомеостазға қатысты ұғымдарды білдіретін A&P курсының негіздерін береді. Қажет болса, мәтінді оңай жаңартуға болады (яғни органеллалар туралы қосымша ақпаратты қосу қажет болса).

Бұл әртүрлі ұғымдарға өте жақсы кіріспе. Материал қысқаша түсіндіріліп, нақты, қысқаша жазылады.

Кітап терминологияны дәйекті түрде қолданады және бір тақырыптан екіншісіне ауысады.

Маған осы кітаптағы модульдер саны ұнайды. Студенттер (және профессорлар) материалды басқарылатын сегменттерге оңай бөле алады.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 5

Бұл кітаптар A&P және гомеостазды бастайды және шолуды бастайды, содан кейін химиямен жалғасады және биохимия арқылы жасушаларға айналады. Соңында ол орган жүйелеріне шолу жасайды. Бұл материалды ұсынудың өте қисынды тәсілі.

Мен бұл кітапқа қол жеткізгенде абдырап қалдым. Мен онлайн қатынасты таңдадым, содан кейін .pdf файлына бағытталдым. Викториналарға қол жеткізу туралы ескерту болды, бірақ сілтемені басқан кезде мен нақты курсқа жіберілдім. Егер мен бұл кітапты пайдаланатын болсам, .pdf нұсқасын пайдалануға шақырар едім.

Грамматикалық қателер рейтингі: 5

Мәдени сәйкестік рейтингі: 5

«Әртүрлі нәсілдер, этникалық топтар және тектер» мүмкіндіктері өте аз, өйткені суреттердің көпшілігі химиялық құрылымдар мен диаграммалар. Адам жүйелерінің бірнеше суреттері кавказдық болып көрінді.

Мен бұл кітапты A&P курсына кіріспе (денсаулық туралы деректерді басқару студенттері алған) сыныбында қолдануға болады деген үмітпен қарап шығуды таңдадым, бұл медбикелік A&P курсынан төмен деңгейлі курс. Бұл кітаптағы ақпарат менің семестрімнің жартысына жуығын алмастыратын болады. Мен әрбір орган жүйесін сәл тереңірек таныстыратын қосымша модульдерді көргім келеді. Бұл кітаптың мақсаты емес еді, мен бұл кітапты қосымша ресурстармен бірге пайдалануды қарастырамын. Мен бұл кітапты ұсынамын.

Тексерген Карен М. Матис, биология кафедрасының доценті, Цинциннати университетінің Клермонт колледжі 27.03.18

Мұны жеке курс үшін қолдануға болмайды. Бұл салалық ғылымдар (мейірбике ісі, ПТА, хирургиялық технология және т. ары қарай оқу

Тексерген Карен М. Матис, биология кафедрасының доценті, Цинциннати университетінің Клермонт колледжі 27.03.18

Жан-жақтылық рейтингі: 3 азды қараңыз

Мұны жеке курс үшін пайдалану мүмкін емес. Бұл денсаулық сақтау ғылымдары (мейірбике ісі, PTA, хирургиялық технология және т. Кейбір ақпарат дәлсіздікке дейін анық емес. Нақты ақпаратты төменде "Дәлдік" бөлімінде қараңыз. Менің ойымша, бұл мәтінге қосымша дайындық құралы ретінде өте пайдалы болуы мүмкін.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 2

"жеңілдетуге" байланысты кейбір елеулі дәлсіздіктер бар. Атомның анықтамасы нақтырақ болуы керек. Атомдық массаның түсіндірмесі дұрыс емес және изотоптар туралы талқылауды мүлдем қалдырады (олар клиникалық тұрғыдан маңызды). Коваленттік байланыстың бастапқы анықтамасы дұрыс емес. рН сипаттамасы тым қарапайым және бірліктер арасындағы айырмашылықты түсіндірмейді. Буферлердің анықтамасы мен сипаттамасы бастапқыда дұрыс емес/толық емес, бірақ кейінірек мәтінде жақсырақ сипаттама береді, бұл студентке қайсысы дұрыс екенін анықтау қиынға соғады. Белоктардың сипаттамасында біріншілік, екіншілік немесе үшіншілік құрылымның сипаттамасы жоқ. Ферменттер бөлімінде пішін мен әрекетті талқылау жоқ - бұл ең қарапайым A&P, бірақ бұл еленбейді. 3.28в суреті ДНҚ-дағы қанттың рибоза екенін көрсетеді. ДНҚ шолуына сілтеме өте жақсы, бірақ осы мәтіндегі материалдың деңгейін ескере отырып, тым күрделі. Органелла функциясының сипаттамасы керемет толық емес. Транскрипция, трансляция немесе митоз сияқты негізгі жасуша қызметінің процестерін талқылау жоқ. Орган жүйелеріндегі бөлім де тым қысқа. Кем дегенде, әрбір жүйеге қатысатын органдардың тізімі және оны шын мәнінде "бірлік" деп атауға болатын жалпы функцияға қатысты біршама толығырақ болуы керек

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 3

A&P мәтінінің ескіруі қиын болар еді. Бұл жақсы бастама. Мәтінге толықтырулар өте жақсы болар еді.

Түсіндіру тым қарапайым. Анықтамаларды қайталау студенттердің шатасуына әкеледі. Әрбір оқу мақсатының соңындағы оқу сұрақтары оқушыдан идеяларды синтездеуді емес, жоғарыда оқығандарын тотығуды сұрайды. Сұрақтар толығырақ болса, соңында "Жауап кілті" дұрыс болар еді.

Рамка өте үйлесімді, тіл мен "дауыс"

Модульдер өз тақырыптарында орынды деп ойлаймын. Менің ойымша, органдар бөлімі өте қысқа және анық емес. Менің ойымша, Кіріспе бөлімінде бағыттар, аймақтар мен дене бөліктерінің атаулары (яғни, мойын "мойын"), ұшақтар және қуыстар туралы ақпарат болуы керек.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 3

Жалпы тақырыпты ұйымдастыру мағынасы бар және барлық дерлік A&P кітаптарына тән деп ойлаймын, бірақ мен кейбір модульдердегі ұйымды шатастыратын деп таптым. Мысалы, 2.1 және 2.2-суреттер атом құрылымын дәл емес, көркем түрде бейнелейді. Орбитаның дұрыс құрылымының диаграммалары кейінірек блокта қолданылады - олар біріншіден қосылуы керек. Бұрынғы білімі жоқ оқушы қайсысы дұрыс екенін айта алмайды және дұрыс пішіндердің орнына дұрыс емес пішіндерді үйренуі мүмкін. Валенттік орбиталарға арналған сілтеме өте жақсы. Негіздің сипаттамасы тірі жасушалар үшін өте қолайлы емес, бірақ химия сабағы үшін көбірек. Маған функционалдық топтардың сипаттамасы, сондай-ақ көмірсулар мен липидтер туралы ақпарат ұнады. Мен «шынайы әлеммен» және бір қанықпаған және полиқанықпаған майларды бейнелеумен көбірек байланысты көргім келеді. ДНҚ мен РНҚ арасындағы айырмашылықтарды сипаттайтын кесте студенттерге пайдалы болар еді.

Мен үлкен көк түсті "бұл мазмұн тегін"өте алаңдатады деп таптым. Мен мұны жеткілікті түрде баса алмаймын. Мен викториналарға қол жеткізе алмадым, сондықтан оларға түсініктеме бере алмаймын.

Грамматикалық қателер рейтингі: 4

Мұнда және мұнда бірнеше грамматикалық мәселелер - тым алаңдататын ештеңе жоқ.

Мәдени сәйкестік рейтингі: 3

Іс жүзінде қолданылмайды, өйткені бұл дененің жұмыс істеу тәсілі туралы. Дегенмен, адам бейнелерінің барлығы кавказдықтардың бейнесі.

Су және сутегі байланыстары туралы бейне сілтеме өте жақсы болды. Органеллаларға қатысты мәтін әр адамның сипаттамасын және оның функциясын көруге мүмкіндік беретіндей етіп кеңейтіліп, ұйымдастырылуы керек. Оқу дағдылары бөлімі орынды болар еді.

Линда Фергюссон-Колмес, Портленд қауымдық колледжінің биология нұсқаушысы, 20.06.17 күні шолу жасады.

Анықтамалық материал өте жақсы ұйымдастырылған, мақсаттары анық. Әрбір тарау жақсы сипатталған және индекстелген. Ол дайындық курсын қолдауға арналған және бұл 100 деңгейді алуды жоспарлап отырған студенттер үшін өте пайдалы болуы мүмкін. ары қарай оқу

Линда Фергюссон-Колмес, Портленд қауымдық колледжінің биология нұсқаушысы, 20.06.17 күні шолу жасады.

Жан-жақтылық рейтингі: 3 азды қараңыз

Анықтамалық материал өте жақсы ұйымдастырылған, мақсаттары анық. Әрбір тарау жақсы сипатталған және индекстелген. Ол дайындық курсын қолдауға арналған және бұл 100 деңгейлі анатомия және физиология курсын өтуді жоспарлап отырған студенттер үшін өте пайдалы болуы мүмкін, бірақ қосымша қолдаусыз студентті 200 деңгейлі курсқа дайындау үшін бұл жеткіліксіз. Тақырыпқа кіріспе өте қарапайым және оқытушы мембраналық тасымалдаудың немесе ақуыз құрылымының күрделілігін түсінуге студентті дайындау үшін көбірек жұмыс істеу керек деп санауы мүмкін. Кіріспе химия жасушалық органеллалар сияқты өте қарапайым деңгейде қамтылған. Жасушалық тыныс алу және транскрипция және аударма сияқты ұғымдар қамтылмайды.

Мазмұнның дәлдігі рейтингі: 4

Мазмұны жақсы.Оқытушы студенттің дұрыс емес болжамдардан бас тартпағанына көз жеткізгісі келетіндей жеңілдетілген бірнеше жерлер бар. Мысалы, атомдық салмақ пен массалық саны эквивалент ретінде берілген. Бұл дұрыс емес. Дегенмен, мәселелердің көпшілігі өте қарапайым болатын бастапқы түсініктемеде және процесс немесе құрылым қарапайым болмаған кезде мұны істеу қиын.

Сәйкестік/ұзақ өмір сүру рейтингі: 5

Мазмұны жеткілікті қарапайым, сондықтан онымен тез танысу екіталай. Ол өте анық жазылған және жақсы диаграммалармен жақсы бекітілген.

Бұл мәтін өте оқылатын.

Рамка анық және өте дәйекті.

Мәтін бірліктерге өте жақсы ұйымдастырылған. Алдын ала оқу ретінде беру өте орынды болар еді. Оқытушы қажет болған жағдайда курсын қолдау үшін қажетті мәліметтерді оңай қоса алады. Мәтін жақсы пішімделген.

Ұйым/Құрылым/Ағын рейтингі: 5

Ұйым кіріспе оқулық үшін стандартты болып табылады және логикалық түрде жүреді.

Кейбір көрнекі бейнелерде аздаған мәселелер болды, мысалы: 3.18-суретте кейбір байланыстар жоқ, бірақ жалпы көрнекіліктер анық. Тарауларды шарлау оңай. Викториналарға қол жеткізу де қарапайым және жақсы түсіндіріледі.

Грамматикалық қателер рейтингі: 5

Грамматикалық қателер байқалмады

Мәдени сәйкестік рейтингі: 1

Мәтін ешқандай мәдениетті сезінбейтін немесе қорлайтын сияқты көрінбеді. Ұсынылған негізгі химия инклюзивті мысалдарды қолдануға мүмкіндік бермеді. Бұл өте қарапайым кіріспе болды және контекстік баяндау жолында көп нәрсені қамтамасыз етпеді.

Бұл анатомия мен физиологияның алғышарты болған ұзақ мерзімді сабаққа арналған мәтінге үміткер емес еді, бірақ ол мұны істеуге арналмаған. Ол анатомия және физиология студенттеріне қажет кейбір тақырыптарға қысқаша кіріспе ретінде жасалған.


1.6 Анатомиялық терминология

Анатомистер мен медициналық қызмет көрсетушілер білмейтіндерге таң қалдыратын терминологияны пайдаланады. Дегенмен, бұл тілдің мақсаты шатастырып алу емес, дәлдікті арттыру және медициналық қателерді азайту. Мысалы, білекте «білек үстінде» тыртық қолдан екі-үш дюйм қашықтықта орналасқан ба? Әлде қолдың түбінде ме? Ол алақан жағында ма, әлде артқы жағында ма? Дәл анатомиялық терминологияны қолдану арқылы біз екіұштылықты жоямыз. Анатомиялық терминдер ежелгі грек және латын сөздерінен шыққан. Бұл тілдер күнделікті сөйлесуде қолданылмағандықтан, олардың сөздерінің мағынасы өзгермейді.

Анатомиялық терминдер түбірден, префикстерден және жұрнақтардан жасалады. Терминнің түбірі көбінесе мүшені, ұлпаны немесе жағдайды білдіреді, ал префикс немесе жұрнақ көбінесе түбірді сипаттайды. Мысалы, гипертензияның бұзылуында «гипер-» префиксі «жоғары» немесе «артық» дегенді білдіреді, ал «кернеу» түбір сөзі қысымды білдіреді, сондықтан «гипертония» сөзі қалыпты емес жоғары қан қысымын білдіреді.

Анатомиялық позиция

Дәлдікті одан әрі арттыру үшін анатомистер денеге көзқарасын стандарттайды. Карталардың әдетте жоғарғы жағында солтүстікке бағытталғаны сияқты, стандартты дене «картасы» немесе анатомиялық позиция дененің тік тұруы, аяқтары иық енінде және параллель, саусақтардың алға қарай орналасуы болып табылады. Жоғарғы аяқ-қолдар екі жаққа созылады, ал алақандар 1.12-суретте көрсетілгендей алға қарайды. Бұл стандартты позицияны пайдалану шатасуды азайтады. Сипатталған дененің қалай бағытталғаны маңызды емес, терминдер анатомиялық қалыпта тұрғандай қолданылады. Мысалы, «алдыңғы (алдыңғы) білезік (білек) аймағындағы тыртық білектің алақан жағында болады. «Алдыңғы» термині үстелде алақан төмен болса да қолданылады.

Жатқан дене еңкейген немесе шалқасынан жатқан деп сипатталады. Еңкейту бетті төмен қаратуды, ал шалқасынан жоғары қаратуды сипаттайды. Бұл терминдер кейде нақты физикалық тексерулер немесе хирургиялық процедуралар кезінде дененің жағдайын сипаттау үшін қолданылады.

Аймақтық шарттар

Адам денесінің көптеген аймақтарында дәлдікті арттыруға көмектесетін арнайы терминдер бар (1.12-суретті қараңыз). «Брахиум» немесе «қол» термині «жоғарғы қол» үшін сақталғанына және «төменгі қолға» емес, «антебрахиум» немесе «білек» қолданылғанына назар аударыңыз. Сол сияқты, «фемор» немесе «жамбас» дұрыс, ал «аяқ» немесе «крус» төменгі аяқтың тізе мен тобық арасындағы бөлігіне арналған. Сіз суреттегі терминдерді пайдалана отырып, дене аймақтарын сипаттай аласыз.

Бағыт шарттары

Белгілі бір бағытты анатомиялық терминдер осы және кез келген басқа анатомия оқулығында кездеседі (1.13-сурет). Бұл терминдер әртүрлі дене құрылымдарының салыстырмалы орналасуын сипаттау үшін өте маңызды. Мысалы, анатом тіндердің бір жолағын екіншісінен «төмен» деп сипаттай алады немесе дәрігер ісік дененің тереңірек құрылымына «үсті» деп сипаттауы мүмкін. Белгілі бір дене бөліктерінің орналасуын зерттегенде немесе сипаттағанда шатастырмау үшін осы терминдерді есте сақтаңыз.

  • Алдыңғы (немесе вентральды) дененің алдыңғы жағына қарай алдыңғы немесе бағытты сипаттайды. Саусақтар аяқтың алдыңғы жағында.
  • Артқы (немесе дорсальды ) Артқы жағын немесе дененің артқы жағына қарай бағытты сипаттайды. Поплитеус пателланың артында орналасқан.
  • Жоғарғы (немесе бас сүйек) дененің басқа бөлігінен жоғары немесе жоғары позицияны сипаттайды. Орбита орбитаға қарағанда жоғары.
  • Төменгі (немесе каудальды) дененің құйрықтың жанында немесе оған жақын басқа бөлігінен төмен немесе төмен позицияны сипаттайды (адамда, кокцикс немесе жұлынның төменгі бөлігі). Жамбас іш қуысынан төмен орналасқан.
  • Латераль дененің бүйір жағына қарай жағын немесе бағытын сипаттайды. Бас бармақ (поллекс) сандарға латеральды.
  • Медиаль ортаны немесе дененің ортасына қарай бағытты сипаттайды. Галлюкс - медиальды саусақ.
  • Проксималь дененің бекіну нүктесіне немесе діңіне жақынырақ аяқтың позициясын сипаттайды. Brachium antebrachium проксимальды орналасқан.
  • Дисталь дененің бекініс нүктесінен немесе діңінен алысырақ орналасқан аяқ-қолдың жағдайын сипаттайды. Қыртыс жамбас сүйегінің дисталында орналасқан.
  • Беткей дененің бетіне жақын орналасуды сипаттайды. Тері сүйектерге беткей.
  • Терең дененің бетінен алысырақ орналасқан орынды сипаттайды. Ми бас сүйегіне дейін терең.

Дене жазықтықтары

Кесінді - үш өлшемді құрылымның кесілген екі өлшемді беті. Заманауи медициналық бейнелеу құрылғылары клиниктерге тірі денелердің «виртуалды бөліктерін» алуға мүмкіндік береді. Біз оларды сканерлеу деп атаймыз. Дене бөлімдері мен сканерлеуді дұрыс түсіндіруге болады, бірақ егер көрермен бөлім жасалған жазықтықты түсінсе ғана. Жазықтық - дене арқылы өтетін ойдан шығарылған екі өлшемді бет. 1.14-суретте көрсетілгендей, анатомия мен медицинада әдетте аталатын үш ұшақ бар.

  • Сагиттальды жазықтық — денені немесе мүшені тігінен оң және сол жаққа бөлетін жазықтық. Егер бұл тік жазықтық тікелей дененің ортасынан төмен қарай өтетін болса, оны ортаңғы немесе орта жазықтық деп атайды. Егер ол денені тең емес оң және сол жақтарға бөлсе, оны парасагиттальды жазықтық немесе азырақ бойлық қима деп атайды.
  • Алдыңғы жазықтық — денені немесе мүшені алдыңғы (алдыңғы) және артқы (артқы) бөлікке бөлетін жазықтық. Фронтальды жазықтықты көбінесе тәждік жазықтық деп атайды. («Corona» латын тілінде «тәж» дегенді білдіреді.)
  • Көлденең жазықтық – денені немесе мүшені көлденеңінен жоғарғы және төменгі бөліктерге бөлетін жазықтық. Көлденең жазықтықтар көлденең қималар деп аталатын кескіндерді жасайды.

Дене қуыстары және серозды мембраналар

Ағза өзінің ішкі құрылымын қабықшалар, қабықшалар және бөлімдерді бөлетін басқа құрылымдар арқылы сақтайды. Артқы (артқы) қуыс және вентральды (алдыңғы) қуыс дененің ең үлкен бөлімдері болып табылады (1.15-сурет). Бұл қуыстар нәзік ішкі мүшелерді қамтиды және оларды қорғайды, ал қарынша қуысы өз функцияларын орындаған кезде органдардың мөлшері мен пішінін айтарлықтай өзгертуге мүмкіндік береді. Мысалы, өкпе, жүрек, асқазан және ішектер басқа тіндерді бұзбай немесе жақын орналасқан органдардың қызметін бұзбай кеңейіп, жиырылуы мүмкін.

Артқы (Дорсальды) және Алдыңғы (Вентральды) қуыстардың бөлімшелері

Артқы (дорсальды) және алдыңғы (вентральды) қуыстар әрқайсысы кішірек қуыстарға бөлінеді. Артқы (артқы) қуыста бассүйек қуысы миды, ал жұлын қуысы (немесе омыртқа қуысы) жұлынды қоршайды. Ми мен жұлын үздіксіз, үзіліссіз құрылымды құрайтыны сияқты, оларды орналастыратын бас сүйек және жұлын қуыстары да үздіксіз. Ми мен жұлын бас сүйегінің және омыртқа жотасының сүйектерімен және артқы (дорсальды) қуыста ми мен жұлынды толтыратын ми шығаратын түссіз сұйықтық - жұлын сұйықтығымен қорғалған.

Алдыңғы (вентральды) қуыстың екі негізгі бөлімшесі бар: кеуде қуысы және құрсақ қуысы (1.15 суретті қараңыз). Кеуде қуысы алдыңғы қуыстың неғұрлым жоғары бөлімшесі болып табылады және ол қабырға торымен қоршалған. Кеуде қуысында ортастинада орналасқан өкпе мен жүрек бар. Диафрагма кеуде қуысының түбін құрайды және оны төменгі құрсақ қуысынан бөледі. Құрсақ қуысы - денедегі ең үлкен қуыс. Ешбір мембрана құрсақ қуысын физикалық түрде бөлмесе де, іш қуысын, ас қорыту мүшелерін орналастыратын бөлімді және жамбас қуысын, көбею мүшелерін орналастыратын бөлімді ажырата білу пайдалы.

Құрсақ аймақтары және квадранттар

Науқастың іші ауырған жері немесе күдікті масса туралы анық хабар алмасу үшін медицина қызметкерлері әдетте қуысты тоғыз аймаққа немесе төрт квадрантқа бөледі (1.16-сурет).

Неғұрлым егжей-тегжейлі аймақтық тәсіл қуысты бір көлденең сызықпен қабырғалардан бірден төмен және бір тікелей жамбас сүйегінен жоғары және екі тік сызықпен екі тік сызықпен бөледі, әр бұғана ортасынан түсірілгендей. Нәтижесінде тоғыз аймақ бар. Медицинада жиі қолданылатын қарапайым квадрант тәсілі қуысты науқастың кіндігінде (кіндікте) қиылысатын бір көлденең және бір тік сызықпен бөледі.

Алдыңғы (вентральды) дене қуысының мембраналары

Серозды мембрана (сонымен қатар серозды деп аталады) кеуде және құрсақ қуысының қабырғалары мен мүшелерін жабатын жұқа қабықшалардың бірі болып табылады. Қабықшалардың париетальды қабаттары дене қуысының қабырғаларын төсейді (париет- қуыс қабырғасына жатады). Қабықшаның висцеральды қабаты мүшелерді (ішкі ағзаларды) жабады. Париетальды және висцеральды қабаттардың арасында өте жұқа, сұйықтық толтырылған серозды кеңістік немесе қуыс бар (1.17-сурет).

Үш серозды қуыстар және олармен байланысты мембраналар бар. Плевра - бұл плевра қуысын қоршап тұратын серозды қабық, плевра қуысы өкпені қоршайды. Перикард - бұл перикард қуысын қоршап тұратын серозды мембрана, перикард қуысы жүректі қоршайды. Перитонеум - бұл құрсақ қуысын қоршап тұратын серозды қабық, құрсақ қуысы бірнеше мүшелерді қоршап тұрады. Серозды қабықшалар сұйықтық толтырылған қапшықтарды немесе қуыстарды құрайды, олар қозғалған кезде, мысалы, өкпені толтырғанда немесе жүрек соғу кезінде ішкі мүшелердің үйкелісін азайтуға арналған. Париетальды және висцеральды сероздар серозды қуыстар ішінде орналасқан жұқа, тайғақ серозды сұйықтықты бөледі. Плевра қуысы өкпе мен дене қабырғасы арасындағы үйкелісті азайтады. Сол сияқты перикард қуысы жүрек пен перикард қабырғасы арасындағы үйкелісті азайтады. Құрсақ қуысы іш және жамбас мүшелері мен дене қабырғасы арасындағы үйкелісті азайтады. Сондықтан серозды мембраналар мүшелердің қабынуына әкелетін үйкелісті азайту арқылы олар қоршайтын ішкі ағзаларды қосымша қорғауды қамтамасыз етеді.


Криминолог зорлық-зомбылықты биологиялық деп санайды

Жиырма жыл бұрын, миды бейнелеу зерттеушілерге зорлық-зомбылық жасаған қылмыскерлердің ақыл-ойын зерттеуге және оларды «қалыпты» адамдардың миының бейнелеуімен салыстыруға мүмкіндік берген кезде, зерттеудің мүлдем жаңа саласы — нейрокриминология — ашылды.

Адриан Рэйн кісі өлтірушілердің миын бейнелеуге зерттеу жүргізген алғашқы адам болды және содан бері зорлық-зомбылық жасайтын қылмыскерлер мен психопаттардың миын зерттеуді жалғастырды. Оның зерттеулері оны зорлық-зомбылық мінез-құлқының әлеуметтік және экологиялық элементі болғанымен, монетаның екінші жағы бар, ал бұл жағы биология екеніне сендірді.

«Шизофренияның, мазасыздықтың және депрессияның биологиялық негізі бар сияқты, мен бұл жерде рецидивтік зорлық-зомбылық қылмысының да биологиялық негізі бар деп айтқым келеді», - Рэйн, Пенсильвания университетінің профессоры және жаңа кітаптың авторы. Зорлық-зомбылық анатомиясы: қылмыстың биологиялық тамырлары, айтады Таза ауаТерри Гросс.

Рэйн зорлық-зомбылық жасайтын қылмыскерлерді қайта қарау қылмыстың алдын алу мен оңалтуға қалай қарайтынымызды көрсетуге көмектесуі мүмкін дейді.

"Менің ойымша, тұтқындар өзгеруге ынталы емес, - дейді ол, - өйткені олар өздерін жай ғана жаман, зұлым адам деп ойлайды. Егер біз рецидивтік қылмысты қылмыстық тәртіпсіздік ретінде қайта түсінетін болсақ, біз оларды жеңілдететін болар ма едік? емдеуге?»

Алайда Рэйнді толғандыратын басты сұрақ – жаза және өлім жазасы мәселесі.

«Қарапайым тілмен айтқанда, - дейді ол, - егер нашар ми жаман мінез-құлық тудырса, егер мидың дисфункциясы біреудің қылмыскер - зорлық-зомбылық жасаушыға айналу мүмкіндігін арттырса және егер ми дисфункциясының себептері өмірде салыстырмалы түрде ерте пайда болса. біз бұл ересек адамды толық жауапкершілікке тартамыз ба?»

"Мен бұл жерде абай болуым керек. Бұл жерде тағдыр жоқ. Биология тағдыр емес, ол биологиядан да көп, және біз онда көптеген факторлар туралы айтып отырмыз, және бір фактор префронтальды дисфункция немесе жүрек соғу жиілігінің төмендеуі сияқты. «Сізді қылмыскер етпейсіз. Бірақ барлық қораптар тексерілсе ше? Егер сізде босану кезінде асқынулар болса және сіз токсиндерге ұшырасаңыз және тыныштық кезінде жүрек соғу жиілігі төмен болса және сізде зорлық-зомбылық ықтималдығын арттыратын ген болса ше? т.б., т.б., өмірдің басында болып жатқан оқиғалар. Менің айтайын дегенім, сіз бұған жауапты емессіз. Сонда әділдік үшін біз қалай шын мәнінде бұл адамды өзіміз сияқты жауапкершілікке тарта аламыз. және оларды өзіміз сияқты жазалаймыз? — оның ішінде өлім?»

Сұхбаттың маңызды сәттері

Психопаттарды зерттеу туралы

Адриан Рэйн зорлық-зомбылық жасаушылардың миын зерттеді, соның ішінде сериялық өлтіруші Рэнди Крафт, яғни «Жолдағы өлтіруші». Оңтүстік Калифорния университеті тақырыпты жасыру

Адриан Рэйн зорлық-зомбылық жасаушылардың миын зерттеді, соның ішінде сериялық өлтіруші Рэнди Крафт, яғни «Жолдағы өлтіруші».

Оңтүстік Калифорния университеті

«Психопаттармен жеке жұмыс істегенде маған ең таңғаларлық нәрсе - олармен бірге болу маған өте ұнады, бұл мені таң қалдырды және сол кезде мен үшін таң қалдырды, бірақ, құдай, мен психопаттармен қарым-қатынас жасауды ұнататынмын, өйткені олар керемет әңгімелеуші ​​еді. Олар әрқашан көңілді болды, олар әрқашан қызықты болды және мені бәрінен де олардың мені қалай алдап, айла-шарғы жасайтыны қызықтырды».

Қорғасынның әсері мен зорлық-зомбылық арасындағы ықтимал корреляция туралы

"70, 80 және 90-шы жылдары Америкада зорлық-зомбылық өсті. Бұған не себеп болды? Бір гипотеза: 50-ші, 60-шы және 70-ші жылдардағы экологиялық қорғасынның өсуі болды. Білесіз бе, қорғасын. Мысалы, 1950 жылдары кішкентай бүлдіршіндер далада ойнап, саусақтарын кірге салып, саусақтарын аузына салып, қорғасынды сіңірді. Жиырма жылдан кейін олар зорлық-зомбылық жасаушылардың келесі ұрпағына айналды. 19 немесе 20 шамасында. Содан кейін 1990-шы жылдардағы зорлық-зомбылық төмендей бастайды. Мұны ішінара не түсіндіреді? Қоршаған ортадағы қорғасынның азаюы. Шындығында, егер сіз қоршаған ортадағы қорғасын деңгейін уақыт бойынша картаға түсірсеңіз және оны уақыт өте келе зорлық-зомбылықтың өзгеруімен салыстырсаңыз, қорғасын бұл өзгерістердің 91 пайызын түсіндіре алады.Ал мен үшін бұл 70-ші, 80-ші және 90-шы жылдардағы зорлық-зомбылықтың күрт өсуін түсіндіре алатын жалғыз себеп. сонымен қатар біз бастан өткерген құлдырау».

Ол үшін сериялық өлтіруші Рэнди Крафт сияқты ми сканерлеуінің болуы нені білдіреді

«Бұл сізді таң қалдырады, білесіз бе, мен біреуден сұхбат алған кезде, төрт жыл ішінде мені қатаң режимдегі түрмеде темір тордың бір жағында не қалдырды, мүмкін басқа өмір жолы және өмірімде басқа факторлар болуы мүмкін керісінше айналды ма? Менде тыныштықта жүрек соғу жиілігі төмен. Мен аздап стимул іздеушімін, иә, сериялық өлтіруші сияқты ми сканерлеуім бар. Бала кезімде дұрыс тамақтанбадым. Мені өлтіруші болуға немесе зорлық-зомбылыққа айналдыруға не кедергі болды?Мен 9 жастан 11 жасқа дейін қоғамға қарсы болдым.Мен қылмыстық топта болдым, темекі шегетінмін, поштаны өртеп жібердім, көлікке рұқсат бердім. шаршадым.. Бірақ мені қызықтырды: Неліктен мен бұл жолда қалмадым? Және бұл біз көп нәрсені істеуіміз керек сала: қорғаныс факторлары. Кейбір қауіп факторлары бар кейбір адамдарды не қорғайды Менің ойымша, менің өмірімде, мысалы, мені жақсы көретін ата-анам болды. Мен әрқашан жақсы көретінімді сезіндім. Менің басымда әрқашан шатыр болды. әрқашан қауіпсіз орта. Ал мен аға-әпкелеріммен араластым. Білесіз бе, мүмкін бұл маңызды ингредиент: біраз махаббат ».

Зорлық-зомбылықтың құрбаны болғаннан кейін өлім жазасына кесу туралы пікірін өзгерту туралы

"Ол кезде мен әрқашан өлім жазасына қарсы болдым. Айтайын дегенім, мен Англияданмын. Ол жақта бізде өлім жазасы жоқ. Білесіз бе. Сіз жай ғана ойлайсыз:" Өлім жазасы ақымақтық. айыппұл.' Бұл құрбан болғаннан кейін мен бұл туралы ойымды өзгерттім, себебі бұл маған жәбірленушілердің тәжірибесі туралы көбірек сезіндім және мүмкін, мүмкін, кейбір жағдайларда бұл оларға жабылу сезімін бере алады. өлім жазасы туралы іс, бірақ мен оны мақтан тұтпаймын ».


Анатомиядағы аудармалық зерттеулер

Анатомиядағы аудармалық зерттеулер халықаралық рецензияланған және ашық қолжетімділік жоғары сапалы түпнұсқа мақалаларды шығаратын журнал. назар аудару аудармалық зерттеу, журнал негізгі ғылым бойынша алынған білімді таратуды мақсат етеді анатомия және оны диагнозға қолдану және.

Анатомиядағы аудармалық зерттеулер халықаралық рецензияланған және ашық қолжетімділік жоғары сапалы түпнұсқа мақалаларды шығаратын журнал. назар аудару аудармалық зерттеу, журнал негізгі ғылым бойынша алынған білімді таратуды мақсат етеді анатомия және оны диагностикалау мен емдеуге қолдану адам патологиясы науқастың жеке әл-ауқатын жақсарту үшін.

жылы жарияланған тақырыптар Анатомиядағы аудармалық зерттеулер анатомияны оның барлық аспектілеріне, әсіресе денсаулық туралы ғылымдарды қоса алғанда, басқа ғылыми пәндерге қолданылатындарын қамтиды:
&бұқа жалпы анатомия
&бұқа нейроанатомия
&бұқа гистология
&бұқа иммуногистохимия
&бұқа салыстырмалы анатомия
&бұқа эмбриология
&бұқа молекулалық биология
&бұқа микроскопиялық анатомия
&бұқа криминалистика
&бұқа бейнелеу/радиология
&бұқа медициналық білім

Олардың анатомияның кеңірек аспектілеріне қатыстылығын және олардың қалай әсер ететінін нақты көрсететін зерттеулерге басымдық беріледі. науқасқа күтім жасау.Арасында байланыстарды нығайту морфологиялық зерттеу және медицина анатомистер мен дәрігерлер арасындағы ынтымақтастықты дамытады. Сондықтан, Анатомиядағы аудармалық зерттеулер анатомия және медицина пәндері арасындағы қарым-қатынас пен түсіністік үшін платформа ретінде қызмет етеді және анатомиялық зерттеулерді таратуға көмектеседі.

Журнал келесі мақала түрлерін қабылдайды:
1. Мақалаларды шолу
2. Түпнұсқа ғылыми еңбектер
3. Анатомия саласындағы зерттеудің жаңа заманауи әдістері, соның ішінде бейнелеу, диссекция әдістері, медициналық құрылғылар және сандық анықтау.
4. Оқу жұмысы (анатомия бойынша медициналық білім берудегі оқыту технологиялары/әдістері)
5. Түсініктемелер
6. Редакцияға хаттар
7. Таңдалған конференция баяндамалары
8. Іс бойынша есептер

Барлық мақалалар ағылшын тілінде ұсынылуы керек және жарияланбаған және басқа журналда қаралмаған түпнұсқа жұмыс болуы керек. Халықаралық редакциялық кеңес және анатомиялық пәндердің рецензенттері сіздің мақалаңызды жібергеннен кейін екі-үш апта ішінде жылдам қарап шығуға кепілдік береді.

Негізгі сөздер:
Анатомия, нейроанатомия, дамытушылық, биология, операция, дәрі, Денсаулық сақтау, гистология, эмбриология, аудармалық зерттеу, морфология, бейнелеу, радиология, ғылым, интеграция, молекулалық биология, іргелі ғылым, криминалистика, МРТ, 3D бейнелеу


Бейнені қараңыз: Grandpa beats up pedophile on Ukrainian national tv ENG SUBS (Мамыр 2022).